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电子数据检验技术和应用课程教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.11.025
摘 要“电子数据检验技术与应用”是网络安全与执法专业本科学生的一门专业必修课.本文针对课程现状分析出存在问题与不足,提出从教学内容安排、教学方法扩展、实验环境配置以及考核方式改良等四个方面对课程进行全面改革,以提高课程的教学效果和质量.
关键词电子数据检验教学改革课程改革
1 引言
“电子数据检验技术与应用”是网络安全与执法专业本科学生在第六学期开设的一门专业必修课.这门课程的教学目的是为了讲授电子数据检验基础理论知识的学习和应用,强化电子数据检验实践能力的锻炼和培养.课程主要研究如何对电子数据证据进行获取、分析的科学技术和法律规范.对学生进行电子数据检验的技能训练、培养学生分析解决问题能力的技术性和实践性.在网络安全与执法专业的人才培养中具有重要的支撑作用.本课程的知识目标要求从计算机学的角度研究电子数据的收集与分析技术,从法学的角度分析电子数据证据的法律性质、证据效力以及取证原则.能力目标要求通过学习课程,具备电子数据的勘查、获取、保全、检验和司法鉴定的能力.素质目标要求能够为一线培养熟练掌握电子数据检验的基本理论知识,具有较强实践动手能力的素质人才.由于本门课程的重要性,同时在教学过程中也发现存在很多的问题与不足.因此在对课程教学现状分析的基础上发现问题,并且针对问题提出具体的解决方案,以便完善课程教学的安排和设计,起到更好的教学效果[1].
2 课程教学现状分析
“电子数据检验技术与应用”课程自2016 年开始对网络安全与执法专业大三的学生进行课程讲授,至今已经进行了三轮的教学.在教学过程中发现了一些问题与不足之处,具体将教学现状中存在的问题分析如下：
2.1 课时安排不足
本课程理论教学20 学时,实验教学22 学时,合计42学时.其中理论部分的教学内容包括电子数据检验基础知识（6 学时）、电子数据取证（4 学时）、电子数据检验技术（6学时）、电子数据检验实例（2 学时）以及电子数据司法鉴定（2学时）等五大章节.实验内容教学包括电子数据检验硬件（4 学时）、电子数据检验软件（4 学时）及电子数据取证综合分析（14 学时）等三大部分.在教学课时安排上,目前主要存在的问题是理论课时安排过少,而所需讲授的理论教学知识内容较多,尤其是在电子数据检验技术这一部分,涉及网络数据检验、移动设备检验、操作系统检验以及数据库检验等多种不同类型的检验技术知识的学习.由于这一部分所需讲授的内容都很重要,并且有一定的学习难度,因此需要更多的课时安排才能保证教学质量[2].而目前整体理论课程只有20 学时,拿出6 学时作为电子数据检验技术章节部分的讲授,明显是不够的.
2.2 教学方法单一
目前本课程的教学方法只是采用了课件加板书的传统课堂讲授方式,针对教材和讲义课件的内容对学生进行讲授,这种方法已经不能适应现在迅速发展的网络教学平台[3].而且,在课堂上采用填鸭式的教学方法也会让学生对所学知识内容觉得枯燥、难以理解,导致课堂教学效果并不理想.在当前丰富发达的网络教学平台支撑环境下,应该找到更新颖和更有效的教学方式与方法来提高教学效率.
2.3 实验设备有限
目前电子数据检验技术与应用课程的实验教学安排在电子数据取证实验室,是专为电子数据检验相关课程准备的专业实验室.但是实验室内设备自2006 年组建以来,长期没有得到必要的更新及损坏设备和耗材的维修维护,致使很多电子数据检验的硬件设备老化损坏严重,用于实验的硬盘和接线等耗材也极度缺乏,不能满足学生进行硬件实验操作的需要[4].同样,在电子数据检验相关软件的采购配备上,也不能满足教学需要.实验室设备在最初构建时,即存在数量采购不足,规模过小,只能容纳20 人进行分组实验的问题,这也导致了学生无法正常地一个班级一起上课,造成了课时安排以及教学资源紧张.此外,由于电子数据检验技术的发展日新月异,如果不能保证足够的经费用以实验室硬件设备和电子数据取证软件的更新,就无法使学生了解到前沿的电子数据取证的软硬件设备的功能和使用方法,达不到将所学应用与实战结合、学以致用的教学目的.
2.4 考核方式简单
本课程考核方式目前是以期末笔试试卷为主,辅以平时成绩和实验成绩.其中期末考试成绩比例为60%,实验成绩包含实验报告和操作测试,合计占30%,课堂表现成绩10%.这种传统的以试卷理论考试为主的考核方式,并没有强化学生实验操作能力的考核,对于强调实战应用的专业培养目标支撑是十分有限的,应该寻找一种更合理的考核改良方案[5].
3 课程改革研究
针对以上课程现状分析的四个问题,本文拟从教学内容、教学方法、实验环境以及考核方式四个方面对课程进行全面的改革,具体改革方法介绍如下：
3.1 整合精炼教学内容
由于最初的课程计划中对于理论部分安排的课时有限,并且在更改教学计划课时进行扩充这一方面比较困难.因此,需要在有限的课时内,对讲授的理论知识进行整合,对一些非主要的内容进行精简,强化、精炼主要的教学内容,提取电子数据检验课程相关的各个重点、难点以及精华的知识部分,进行合理有效的教学课时安排.
3.2 结合实战丰富教学
传统的通过课本讲义的课堂讲授方式已经不能适应当前网络环境下的教学需要.在教学方式设计上,应该在实战中收集一些案例,针对案例进行分析和设计,实现实战化的案例教学内容.同时,应该充分地利用网络资源,采用网络平台下的课程建设和“微课”等教学形式,使学生在课堂之外利用自由时间对本课程相关的教学知识进行自主学习.此外,还应该倡导以学生为主体的教学方式,注重与学生在课程学习中的互动与交流,应当采用启发式教学手段,在知识体系中抛出一个问题让学生自己来学习研究,并且以分组讨论、总结汇报的形式来展现出来,强调以学生为主体的学习模式,增加学生的自主学习能力,也可以提高对于课程知识的学习乐趣.
3.3 拓展开放实验环境
针对目前电子数据取证实验室存在的实验设备不足等问题,应该向学校申请经费,用于对实验设备采购进行合理的补充,来保证实验教学可以跟进当前主流的电子数据取证软硬件设备,提高实验室教学的质量和规模.并且,应该每年都可以申请一定的维修资金用来保证用于修复损坏的设备和维护补充一些实验耗材.此外,电子数据取证实验室可以在没有课程安排的工作日中,开放自由参观学习的时段,让学生在非课堂教学时间里自由地在实验室进行相关电子数据检验设备的学习和操作练习,这样可以更好地提高电子数据检验技术的能力和学习效果.
3.4 强化案例操作考核
对于课程在考核方式上的改良,应该更注重对于现实电子数据检验案例的操作部分,即针对一个检材,通过学生的分析取证,给出一个符号要求的司法鉴定意见.可以考虑将笔试试卷部分所占成绩降低为40%,而对实验部分操作测试分数占40%,平时成绩和实验报告各占10%.这样强化案例操作的考核可以让学生真正做到学以致用.在具体案例操作考试的设计上,可采用司法鉴定要求的标准报告形式,给出一个检验案例,让学生根据检验要求,对检材进行分析,并给出司法鉴定报告.教师可以根据报告的完成情况和规范程度来给定学生操作考试分数.这样笔试与操作对等的分数作为考试最终成绩的方式,可以真正贴近实战案例,强化操作考核.
4 结语
“电子数据检验技术与应用”课程对于网络安全与执法专业的学生,是一门很重要的专业课程.对于培养学生在日后走向工作中,对于电子数据获取分析等职业素养和职业技能的教学工作责任重大.本文基于几轮教学过程中,对于课程教学存在的问题进行分析,并且针对课时安排、教学方法、实验保障和考核方式等四个方面,提出了切实可行的改进意见和办法,对于课程的重新规划和建设提出了一些有价值的参考,对教师和学生来说可以起到教学相长的作用.
教学改革论文范文结:
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