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篮球风波
【关键词】师生关系；管理智慧；学生发展
【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）95-0079-02
这天早上晨练结束,我如往常一样去班级巡视一番,看见学生们都在收拾课本准备上课了,唯独未见那三个“调皮大王”.我来到走廊上,朝楼下一看,正巧看到他们在操场热火朝天地打着篮球.我顿时有些生气：上次班会课我已经强调过课间不准去操场打篮球的,再说还有十分钟就上课了,他们居然还在打篮球.我快速地下了楼,他们看到我来了,停止了奔跑.
我生气地问了一句：“都快上课了,你们怎么还不回班上？”他们看我气势汹汹的样子,不敢回答,默默地低着头.我也不给他们说话的机会,从课间不能打篮球的要求一直说到班级的集体荣誉感,直到上课铃响才放他们回班里.然而看着他们沮丧的身影,我的心里莫名地多了一点内疚.
回到办公室,我越想越后悔刚才自己没有控制好情绪.冲动是魔鬼,带着怒火去面对学生,学生当然就不敢说出自己内心真实的想法.另外,我把他们训斥了一顿,那么他们错在了哪里？其实他们也没有错,晨练时间本来就是给学生运动的,学校安排的项目完成后,学生完全可以自由活动.虽说我规定课间不能去操场打篮球,那是因为过分担心学生的人身安全.再说,他们已经是中学生了,有一定的自我保护意识,打球时也应该学会保护自己了.可是,那个篮球从哪里来的呢？没有它就不可能发生到操场打球的事情了.
既然有这么多问题需要解决,于是我赶紧利用午休时间和这三个学生进行了沟通.怕学生们因为早上的训斥而心生畏惧,我特意让他们在操场上围成一个圈而坐,我也坐在地上,希望能和他们平等对话.
“老师为早上的事情向你们道歉.”我真诚地说道.三人见我没有早上的“气势汹汹”,赶紧也向我做出了解释.
“老师,真的对不起,我们真的不是不听你的话才去打篮球的.”
“老师,下周学校篮球社团就要开始招人了,听体育老师说这次报名的人特别多,所以要进行选拔,不是每一个报名的人都可以参加篮球社团的.”
“老师,我们就想自己加油练练,好通过选拔,我们真的很喜欢篮球.”
听着他们三人的解释,我心中很是自责.是啊,他们为什么会去打球呢？他们的真实想法是什么呢？早上我根本就没有考虑,甚至连他们申辩的机会都直接剥夺了.原来我对学生的兴趣爱好根本就不够了解,我只是按照自己的想法去改变他们的行为,强制他们无条件去接受.
“老师为上午的态度再次向你们说声对不起.”除了道歉,我一时间也不知道说什么了.“老师,你不要自责,其实我们应该早点向您说明情况的,是我们有错在先.”
见到他们没跟我赌气,我的心里一阵欢喜,趁机说道：“那我们可说好了,以后有什么事情一定要提前和我说.”
三人笑着答应了.可是我深深地知道,“亡羊补牢”固然重要,可是如果遇到问题只是解决问题,永远都是被动地工作.一个智慧的班主任,还要善于将错误生成教育资源,深化教育.于是,我话锋一转,要求他们将带来的篮球放在我这里,放学后再带回家.
“老师,那我们加练的事情怎么办？”三个人居然异口同声地问道.
看着他们着急的样子,我知道他们是真的很想参加篮球社团.于是我灵机一动：“你们看这样行不行,待会我和体育老师说下,这周的体育课和大课间自由活动时间,让他帮你们训练,怎么样？”
“真的吗？太好了,谢谢老师！我们参加篮球社团有希望了！”他们欢呼雀跃起来,像极了五六岁的孩子.
此后的一周,他们三个人非常认真地训练,不怕苦不怕累.最终,他们顺利地加入了篮球社团.
作为班主任,在教育工作中不可避免地会出现各种错误.在这次的篮球事件里,我很庆幸及时意识到了自己的错误,最终化解了师生矛盾.这次事件的处理,让我更加明白班主任是一个复合的角色,如班级管理者、学生的学习指导者、学生的精神关怀者等.在众多的角色中,能否站在学生的角度成为学生平等的对话者显得尤其重要.只有将学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧等内心活动都看在眼里,放在心里,充分了解学生内心的真实想法,才能够起到影响对方的作用,良好的师生关系才会真正形成.
（作者单位：南京市溧水区明觉初级中学）
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