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运用模块化教学提升幼师美术素养
［摘 要］近年来对幼师美术教育的改革研究较多,但是始终未能解决传统教育的诸多弊端,有效全面地提升幼儿教师的美术综合素养.从渗透人文教育、重视创新思维的培养、与幼儿园教学相接轨等角度,详细论述了提升当前幼师美术素养及综合运用能力的教育教学方法.
［关键词］美术素养；人文；创新思维；综合能力
［中图分类号］G632［文献标志码］A［文章编号］2095-8854（2018）06-0079-01
一、当前幼师美术教育存在的问题分析
1.教学目标不明确、结构不合理
很多幼儿师范学校忽视幼儿师范教育的特点,只停留于纯美术教育.比如,教学模式严重脱离社会和市场需求,出现教学内容重复等不合理的现象,很多学生根本不明白所学的重点是什么.美术欣赏课程对学生美术素养的形成非常重要,但是在幼师美术教学中欣赏教学却占极小的比重.因此,我们必须严格追求教学的实用性和适用性,调整教学模式,加大需要的教学内容比重,这样才能体现幼儿师范美术教学的实际意义.
2.不重视文化素养的培养
目前中专生美术相关知识面偏窄,幼儿师范类学校对学生的文化水平要求不高,课程安排中重绘画轻鉴赏,且相关文化课要求较低,毕业的学生都是技能方面较强,而艺术素养及审美方面都没有得到充分的培养,这严重制约了幼儿师范生的培养,从而偏离了当前幼儿教师的社会需求方向.
3.不注重创造力、创新能力的培养
由于教学目标不明确、教学体系陈旧、重专业轻文化的教育方式,造成了幼师教育模式呆板,严重缺乏创造力.造成幼师走上工作岗位后教育的幼儿大部分停留在模仿、练习上,严重禁锢了幼儿的天性和创造力.
4.脱离实际,综合运用能力较差
由于幼师教育一直处于传统教育的边缘,而且幼师教育机构规模不大,教育教学得不到很好的支持,所以幼儿师范学校相关教师的提升学习及交流较少,学校与幼儿园的交流也不够.导致在校的学生只能学到固定且陈旧的知识,无法全面了解幼儿园教学的情况,从而不具备处理幼儿园教学实际问题的综合能力,脱离了社会的需要.
二、提升幼师美术综合素养的途径
1.加强文化素质教育,提高学生综合素养
（1）拓展知识范围,触类旁通,开设文学、音乐、舞蹈等相关艺术课程,增加学生的文化底蕴,提升综合艺术素养
在幼师培养中从开始就应该重视学生文化艺术素养的提升,加大人文知识的比重,作为丰富学生艺术知识的养料,也可以作为选修课程,让学生利用课余时间有兴趣地去研究学习.
（2）重视艺术史、艺术鉴赏等课程的教学,树立学生正确的审美观
通过开设艺术史、名家名作欣赏课程可以开阔学生的视野,陶冶情操,不断提高他们的审美能力和艺术素养,同时理论和实践的教学应该结合.例如,教师在让学生欣赏作品的同时应贯穿历史人文,让学生充分领会其文化内涵,丰富教学内容,同时也调动了学生的学习热情,让学生不但具有发现美的眼睛,更要具有领略文化内涵的心灵.
2.重视创造力、创新能力的培养
（1）教师可以创新教学方法激发学生的创造力
专业教师可以在教学过程中寓教于乐,激发学生的学习兴趣和创造力.多借鉴国内外优秀和新颖的艺术创作方式,教授学生多样化的学习和创作方式.
（2）把“创新性”作为学生作业评价体系的重要标准
学生的作业评价是提高教学质量的一个重要环节,在作业评价体系中有目的地对学生进行创新性思维训练,可以有效地提高学生的创造力和专业水平.比如,让学生在作业中,掌握固定的知识点的同时必须融入自己的个性思维,创造性地掌握所学的知识.
3.与幼儿园实际相结合,培养具有综合运用能力的幼师
幼师的培养应充分结合幼儿特性及幼儿园实际教学状况,进行有目的、有方向的教育和学习.幼儿师范学校应加大学生见习和实习的比重,让学生充分接触幼儿,了解幼儿教学内容.同时,学校不能满足于短期的安排学生见习,还应与幼儿园合作建立长期的实习基地,这样既可以让学生走进幼儿园,调动学生的积极性和主动性,也可以增强学生的专业水平和实践能力.
总之,幼儿教育的重要性不容小视,幼师美术教学应以儿童素质提升为目标,从幼儿教师的文化底蕴、专业技能、艺术创造力,活动组织和完成能力等方面着手,培养具有高尚的职业道德、较强的知识创新能力的人才,这样才能全面提升当代幼儿教师的综合素养,更好地哺育下一代！
参考文献：
［1］闫同林.美术教育与创新教育［J］.教育研究,2006（7）：47.
［2］焦丽霞.幼儿师范学校美术教学改革研究［D］.西北师范大学,2006（2）：3.
［3］刘芳芹.中等幼师美术教育改革初探［J］.科技信息,2010（9）：147.
幼师美术论文范文结:
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