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现代教学媒体对幼儿语言影响
一、现代教学媒体的发展现状
媒体一词来源于拉丁语“Medium”音译为媒介意为两者之间.它是指信息在传递过程中从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体和工具.
二、现代教学媒体的优点
（1）图文声像并茂,多感官刺激,调动幼儿学习兴趣.
（2）易于幼儿参与、互动,能培养幼儿的创造性.
（3）节约空间和时间,实现信息共享,提高教学效率.
（4）可无限重复,有利于因材施教.
（5）现代教学媒体技术网络化教育的发展.
三、利用现代教学媒体,发展幼儿语言能力
(一)合理运用光影技术,开发幼儿语言能力
我们一方面培养幼儿听的兴趣,以听说话模仿、听说话口答、听说话做动作为切入点,以幼儿的听觉记忆、听觉辨认、听觉方位为能力训练.例如：在《拍小手》游戏中,幼儿边听录音边做动作,要求幼儿按照自己听到的指示做出正确反应,动作正确率越高,说明听觉的注意力越好.幼儿在活动中争强好胜的表现,说明了他们对听产生了浓厚的兴趣,为习惯的养成奠定了坚实的基础.另一方面我们着重培养幼儿的听记能力.
(二)适当运用音像技术,鼓励幼儿互动
教师就引导幼儿观看他们熟悉的相声演员练习说绕口令的录像,“看说相声的”,孩子们一下来了情绪,有了兴趣也就有了学习的动机和.于是,教师鼓励幼儿跟着相声演员学一学说绕口令,幼儿在学说的过程中,教师启发他们感受绕口令与儿歌最大的不同之处就在于它的绕嘴.幼儿一边练习一边体会到了绕口令这一特殊的文学体裁形式的内涵,同时,也体验到了学习语言的乐趣.当孩子们练习到一定程度时,教师这时采用录音的方式进一步调动幼儿学习的积极性,用录音机将幼儿说的绕口令录下来,然后再播放出来同相声演员说的做对比,再度掀起幼儿模仿相声演员的.幼儿参与整个活动的层层叠起,不断高涨,这种活动方式使孩子们对绕口令这一文学体裁记忆得既准确又深刻,充分地调动了幼儿的视觉、听觉等多种感觉器官,巧妙地突破了教学的重点和难点,使幼儿的听说潜能最大限度地释放出来.
(三)因事制宜,开发幼儿语言表达能力
例如：孩子们听说幼儿园最近新来了几位前来学习的舞蹈老师,孩子们对她们非常感兴趣.从家长那了解到,孩子们回到家也经常说起这件事.于是,就有了生成课程“和舞蹈老师在一起”.这一活动的组织教师充分利用了两种资源：将舞蹈老师这一“活教材”和探索网络教学相结合,利用孩子们向舞蹈老师自发展开的提问和老师随机从网络中搜索到的有关舞蹈的一些知识,充分调动幼儿自发学习的主动性和积极性.鼓励幼儿大胆的向舞蹈老师提出自己感兴趣的问题,从而潜移默化地教孩子们学会学习.有的小朋友问：“小朋友学习舞蹈难不难？”有的问：“你会跳哪些舞蹈？”还有的问：“小朋友会跳骑马舞吗？”等等,这些问题让舞蹈老师应接不暇,孩子们的举动非常出乎老师的意料,提问涉及的范围广而阔,加之丰富的图片内容使孩子们大开眼界,从而使他们对舞蹈,有了一种神秘感.这种教学手段远比老师反复说教的效果更为突出.网络带给我们的是方便快捷,正是有赖于网络这一散发着现代气息的教学媒体,给许多的生成活动注入了生机.
（四）提倡网络教学,实现学前教育资源共享
我国地广人多,经济不发达,学历层次和人均受教育的年限较低,以大班活动《祖国妈妈过生日》为例.教师先引导幼儿讨论自己观察到的节日中城市的变化,当幼儿讲得差不多时,教师运用网络教学资源,搜索首都北京小朋友过节的情景,再次掀起谈话的.在此基础上,教师拓展话题：在节日中,我们首都北京是怎样装扮的呢？教师运用多媒体提供有关庆祝国庆节的Flash 动画,以活跃幼儿的思维和活动的气氛,使他们始终保持良好的谈话兴趣.最后,教师进一步拓展话题：小朋友想怎样为祖国妈妈庆祝节日呢？再次吸引幼儿进行有针对性的讨论,通过商量孩子们各自找到了自己庆祝的方式.此时,在《歌唱祖国》的Flash MTV 的衬托下,孩子们分组进行动手制作,将整个活动推向了.利用网络技术可以使谈话活动始终紧紧地抓住幼儿的注意力,使他们的兴趣得以延续,从而达到了较好的教学目的.
作者简介：齐典平（1977—）,男,汉族,甘肃武威人.
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