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多媒体技术推动小学语文课堂教学意义

随着互联网教育的普及和提高,传统的课堂教学模式受到极大的挑战和冲击.为了适应新时代下的新的教学要求,老师们积极主动地通过网络搜索资源,然后做成一个个课件,往往给学生一种奇妙的课堂体验.为了吸引学生的注意力,有的老师追里胡哨的效果,不惜用大量的音频、视频,迁就学生的外在追求,而忽略了内在精神的发展需求.

我们知道教学设计包含利用互联网教学的多媒体课件.这些课件对教学设计是起辅助作用的,不能以课件代替老师的讲解,更不能以课件代替学生的理解.如果把大量的课件内容直接呈现给学生,那无疑是一种强迫灌输教法,和新课改倡导的探究、合作、实践、创新的理念背道而驰.所以,小学语文课件应该以文字为主,音频和视频为辅,起到调节教学节奏,激发学生兴趣和活力.

一、音、视频在课堂教学中的意义

一是放松心情,活跃气氛.对小学生来说,40分钟一节课,注意力很难坚持到最后.课中插入相关的舒缓的悠扬的背景音乐,或者在背景音乐的衬托下,老师有感情地朗读课文,或者插入与课文相关的一段乐曲,或者播放与课文相关的视频,都会让学生的心情得到放松,气氛得到活跃,便于老师进行后面的教学环节.比如讲《浙江潮》时,老师一边有感情的朗读,一边播放潮水涨落的背景音乐,就会有希望把学生的心带到文中描绘的情景中去.

二是注解课文,突破难点.有的课文和学生的生活实际、思想实际相去甚远.适当加入一些视频,可以让学生形象直观地理解课文内容.所谓眼见为实耳听为虚.即使不能身临其境,也能在虚拟的视频中得到精神的满足,同时还可以突破教学难点.比如在讲《古罗马斗兽场》或者《奴隶英雄》时,由于时间、空间和历史环境距离学生非常遥远,其场景是学生无法想象到的.一开课老师就播放角斗士和角斗士、和老虎激烈搏斗的场面的电影片段,然后让学生谈感受.学生谈到了、暴力、冷酷和对英雄的敬仰.这样,自然深入课本中,不但注解了课文,也突破了难点.

三是作为契机,激发想象.据调查,经常看电视的孩子,想象力很不发达,严重影响智力的发育.太多的视频会代替想象,而简短的视频,会激发出新的想象.想象也是建立在原有认知基础之上的.学生没有一些生活认知基础就想象不出一些场景来.如果说想象是一副良药,那么就课堂上相关、简短、优秀的视频就是这副良药的引子.比如说《月光曲》一课,有相关的情景剧和乐曲.老师可以播放情景剧的前半部分,让学生感知兄妹的清贫生活,对音乐的热爱,以及无法参加大师贝多芬的音乐会的无奈、悲伤.后半部分可以不播放,紧接着播放《月光》背景音乐,让学生边欣赏边想象课文后半部分描绘的情景,从而受到感染和陶冶.

二、音、视频的最佳选用

音频和视频在课堂教学中会起到画龙点睛的作用.那么如何使用音频和视频才能达到以上效果呢？

一是选材.选取哪一种类型的音频和视频,是由课文的性质决定的.一般来说,诗歌、古文一类的,最好不要使用视频,添加一些古典的优雅的背景音乐.议论文重在推理和论也不太适合使用它们.写景和抒情的散文,讲究形散而神不散,也要慎用.记叙文可以考虑选择一部分,如《我的伯父鲁迅先生》,由于旧社会与新社会有天壤之别,播放本文情景剧,可以让学生置身于黑暗的旧社会中,感受一代知识分子的有力抗争和对光明的不懈追求.说明文重在说明顺序和说明方法,最好别选择.但是有的说明文,学生仅凭文字和图片,理解还是不够到位.比如说《白鹤梁的沉浮》、《秦始皇陵兵马俑》,如果能播放他们的宣传片,回过头来看课文,学生就能更容易理解了.

二是选时.课堂上的主要时间应该是学生的阅读和理解,不是老师的讲解,更不是音频和视频.笔者认为,视频的长度一般不宜超过5分钟,有的甚至不足1分钟就可以了.比如有位老师在讲《蝶恋花·答李淑一》的时候,一开始就播放了杨开慧英勇就义的电视剧片段.短短三分钟的视频,有助于学生理解写作背景,以及对杨开慧的痛彻肺腑的哀悼和赞颂之情.

三是选位.视频适合在什么环节使用？那要看教学设计.最好的位置就是拓展环节.这时候学生对课文已经有了基本的掌握,拓展部分加入小音频或,可以升华主题,或者举一反三,触类旁通.个别情况可以用简短的音频或视频导入课文,让学生早点进入文本.开课10分钟后到20分钟之前,是学生注意力最集中的时候,是理解本课时重、难点的时候,一般不适合放视频.比如在上《飞夺泸定桥》,或者《我站在铁索桥上》之后,为了让学生有身临其境的感觉,感受当英雄的红军血战沙场的场面,可以在拓展环节播放有关飞夺泸定桥的影视片段.如果视频很长,确实有必要让学生看看,可以通过网络指引让学生去看.

四是选问.不能因为看视频而看视频,看之前或看之后,要围绕课时目标,提出问题,启发学生思考.比如老师在讲《秉笔直书》的时候,先让学生看一段视频,然后提问学生：崔杼为什么要一连杀掉三个史官？史官在史书上到底写了什么话？他们为什么不怕死？接着让学生带着问题去读课文.学生在心灵震撼之余,带着问题阅读课文,感受史官忠于职守、忠于事实的大无畏精神,就容易多了.

在互联网+的环境下,我们就生活在音频和视频的包围之中,如何选择有意义的音频和视频,恰当地用用在课文中,助力课时目标实现,推动小学语文课堂良性发展,切忌生搬硬套,喧宾夺主,是当今小学语文老师的一个使命.

作者简介：宋晓兰,甘肃省定西市岷县团结九年制学校.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“互联网+”时代下的小学语文课堂教学研究》（课题批准号：GS[2017]GHB1796）.

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