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基于地理核心素养的培养对《普通高中地理课程标准（2019版）》的研读
1 . 新课程标准的改变
1.1地球知识
1.2岩石圈
1.3大气圈
1.4 水圈
1.5自然地理环境
1.6 自然地理环境与人类活动
2 . 新旧课标的对比
2.1 《普通高中地理课程标准（2017版）》将地理1的内容从18项减至12项.
2.2《普通高中地理课程标准（实验）》课程内容主要分成“标准”+“活动建议”部分“说明”来完成.而普通高中地理课程标准（2017版）的课程内容更为简捷明晰,包括“内容要求”+“教学提示”+“学业要求”,对教学的指导更加明确.
2.3教学内容的大格局没有变化,仍然为：地球所处的宇宙环境——大气圈——水圈——岩石圈——自然环境整体分析,只是难度有所降低,并且表格中显示的“删除部分”并不是指在高中地理阶段并不是指完全删除,而是在“地理1”部分删除,它们仍然作为“选择性必修”部分的内容,这样体现了普通高中地理课程标准（2017版）对知识的梯度分层.
2.4从普通高中地理课程标准（2017版）,还可以看出对人的培养方向的变化,内容上选择了重要的地、气、水、土、生等地理要素的重要组成部分,还有最前沿的地理信息技术,不仅要求学生了解、认识、体验、观察、观测、实验、野外考察,更注重培养学生的地理实践力、综合思维的训练、区域认知能力和人地协调观的形成.
3 .地理核心素养
学科素养,是指学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习所形成的正确价值观念、必备价值的集中体现,是学生通过学习学科逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.
4. 地理核心素养的发展建议
4.1 学校应该加强软硬件配备建设,加强对地理教师的培训力度,为教师、学生的发展创造条件学校学校必须配备必要的软件和硬件设施条件.
4.2 教师应该积极参与教育教学研究,自觉提升自身核心素养
新课改地理1更重视学生地理实践力、综合思维、区域认知力和人地协调观的培养,所以面对新课改,教师应该从备课、上课、评价全过程改变思路,并且多方式创新地组织教学,注重学生的能力的培养.
4.3 学生应该积极参与地理课堂内外的教学研究活动,善于把生活中的地理和高中地理学习结合起来.
课程标准论文范文结:
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