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母语思维对英语阅读的影响

吴　哲　冯琳卓

（长春科技学院,吉林　长春　130000）

摘　要：英语作为一门工具语言,在日常生活和科学研究中应用极为广泛,提高英语阅读能力对各个学科专业研究很重要.学习者在阅读英文材料时常受其母语思维干扰,往往不能高效准确地理解文章内容.文章从语言与思维的关系入手,阐述了母语思维对英语阅读的影响,意在帮助学习者克服母语思维的负面影响.

关键词：母语思维；阅读；影响；语言习得

一、语言与思维

从心理语言学的角度看,语言和思维的关系错综复杂,很多问题至今也没有令人满意的答案,但大多数心理语言学家都趋向于这种认识,即思维作为一种心理现象,它不是天生的,而是人脑对客观世界的反映,是社会的产物；语言则是人类传达、交流和保存思维成果的主要工具,是思维的主要物质外壳.因此,在思维与语言的关系中,思维起主导作用.思维先于语言,思维创造语言.但是,从某种意义上说,思维也取决于语言.换言之,思维和语言是紧密联系在一起的,思维产生于具体的社会实践和语言环境.这篇文章里研究母语思维实际上指的是汉语思维.

二、母语思维对语言习得的影响

人类语言之间存在共性,在外语学习中,学习者难免地会借助母语的规则.根据心理学理论,人类总是试图利用现有的认知结构去认识新事物,利用先前的经验和认知结构通过观察、判断和思维来解决问题.在外语学习中,当二者存在差异时,母语就会对外语学习产生干扰.对比分析理论认为,外语学习的主要障碍是本族语言的干扰.

三、母语思维对英语阅读的影响

（一）语篇结构差异

语篇组织规律与人的思维模式密切相关.中西思维方式不同,其一般的语篇结构也必然存在着明显的差异.Robert B.Kaplan研究并证实了其思维模式也基本上代表了不同语言的语篇结构特点.思维结构可分为线性思维和系统思维.而线性思维也分为直线思维与曲线思维.中国人的思维方式为曲线思维,思维活动大多是螺旋式地绕圈向前发展.这种思维方式反映在汉语的语篇结构上,一般是首先铺垫事情的背景或罗列客观上的条件,把事情的原因证据陈述清楚后做出结论.而西方文化,尤其是讲英语的民族,思维模式呈线式.英语的篇章结构大体表现为开门见山,先点明主题,然后再依次做出解释说明以及陈述条件背景.中国学习者往往受母语思维模式影响,在阅读英语文章时将注意力放在段落结尾,浪费了大量时间,且难以抓住重点.

（二）构词规律差异

基于不同的文化基础和历史背景,中西方思维方式有着明显的差异.中国传统文化以儒家思想为基础,汉文化奉行主体与客体融合统一思想.西方文化则建基于希腊文化上,希腊商业精神以外拓殖民为主,因而他们有着征服自然的精神.西方人认为要想征服自然,必先探索和了解自然,所以是主客二分,天人对立的,因此英语在语言组织上,常以物或抽象概念等非人称为主语,使事物以客观的口气呈现出来.在这两种不同的思维模式影响下,产生了不同的名词演变规律.例如：（1）菜vegetable,白菜cabbage,菠菜spinacia,生菜lettuce,芹菜celery,花椰菜cauliflower.（2）肉meat,牛肉beef,羊肉mutton,猪肉pork,鱼肉fish,鸡肉chicken.（3）水water,汽水soda,墨水ink,胶水glue,洪水flood,泪水tear.以上三组词中,汉语有明显的类别感.前两组蔬菜类和肉类,其后面的词即使不认识,也能看出它是某一种蔬菜和肉,第三组“…水”,在不了解词义的情况下至少能解读出它们的形态都是水状,而其对应的英文词汇是没有任何联系的.由于汉语受主客体融合思维影响,在命名同类事物上往往是从整体出发,对客观事物的命名上有领属感.西方主客二分思维侧重认识自然,认识事物往往就从个体事物的差异出发,其命名自然是无规律可循.词汇一直是困扰中国学生的一大难题,50%以上的学习者认为词汇量不够是影响英语阅读的重要因素,与汉语相比英文单词无规律可循,学生记忆词汇困难,从而对背单词产生厌烦心理.

（三）句法表达差异

文化差异导致了思维方式的差异,东西方分属不同的文化体系,必然形成两种不同的思维方式.中西思维方式的十大差异,包括伦理型与认知型、整体性与分析性、意向性与对象性、直觉性与逻辑性、意象性与实证性、模糊性与精确性、求同性与求异性、后馈性与前瞻性、内向性与外向性以及归纳型与演绎型.不难发现,英文句法注重形式联系,中文句子往往只要达意就行,英语靠词形变化组句,汉语则凭词的顺序看词在句中作用及句子的意思.英语学习者由于受到汉语句法规则的影响,无法只靠罗列词的意思理解句意,对学习者的阅读造成较大困难,因此,只有系统地掌握英汉语法不同的表达方式及特点,才能预防和排除母语的干扰,准确地理解英语文章.

四、结语

英语学习者想要提高阅读效率,了解母语和目标语背后的思维方式差异至关重要.一般情况下,我们习惯按照本民族的思想观念去认识和理解事物,只有学习和了解对方的思维方式,克服母语思维带来的负面影响,才能更好地掌握和运用英语语言.

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基金项目：文章为吉林省高等教育学会课题“母语思维主导的第二语言教学研究”的研究项目,项目编号：JGJX2017D267.

作者简介：吴哲（1981- ）,女,吉林长春人,长春科技学院语言文化学院副教授,研究方向：语言学；冯琳卓（1984- ）,女,吉林长春人,长春科技学院语言文化学院讲师,研究方向：语言学.

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