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英语阅读教学拓展方法探析

[摘 要]在英语教学实践中,拓展性阅读教学可以丰富教学的形式与教学的维度.因此,在开展拓展性阅读教学时,教师要对阅读的素材进行甄选,注重训练的形式,并融入相应的评价方式,激发学生的阅读兴趣.

[关键词]小学英语;阅读教学;拓展方法;探析

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068(2018)06007901

在英语教学中,教师有效进行拓展性阅读,不仅能提升教学的广度,还能为学生提供更多阅读的资源,更是对学生语言素养的一种良好构建.那么,教师应如何进行英语拓展性阅读教学呢?下面,我结合实际教学,具体谈一谈.

一、立足于拓展性阅读教学的心理起点

学生爱模仿、好动、爱表现,这些都是拓展性阅读教学的心理起点.因此,教师应结合学生的心理认知特点,导入趣味性故事、幽默的小短文等进行拓展性阅读教学,让学生感受英语学习的乐趣.

例如,在教学6AUnit7《AtChristmas》一课时,针对西方圣诞节的习俗与文化,教师可以导入一些圣诞歌曲,并从“DoyouknowChristmas?WhatdopeopleusuallydoatChristmas?”等问题,让这些问题与学生对圣诞节的求知欲进行融合,激发学生的阅读热情,了解阅读内容所折射的背景,由此来放松阅读教学的心境,这样才能更好地参与到拓展阅读中.

二、针对阅读素材创设趣味性阅读情境

通常情况下,在拓展性阅读素材的整合和选择中,对于拓展性内容,最好能够与教材内容相关联,由教材来引发知识的拓展与链接,帮助学生由点到面地拓展知识结构.

例如,在教材主题性阅读中,教师针对相应的语篇内容来扩展阅读范围,也可以根据各单元中的词汇、主要句型等内容来延伸阅读教学,还可以从单元内的语法知识点来拓宽语篇阅读.事实上,针对拓展性阅读材料的导入,教师还要考虑学生的认知情感,由浅入深,并利用有效的教学手法来创设趣味性阅读情境,帮助学生树立阅读目标,引导学生从阅读实践中逐渐提升阅读能力.如在导 读环节中,教师要结合教材主题内容,挖掘有助于学生理解文本的关键点,并从录音播放中启发学生的听力.这样,一方面丰富了学生对拓展性阅读材料的受知方式,另一方面能够从学生对素材资料的导入来捕捉关键信息,增强阅读自信.

三、注重拓展性阅读教学活动的多样性

在开展拓展性阅读教学活动时,教师要注意对学生参与性的激发,从明确的阅读任务中改进教学方法.

例如,在教学译林版英语四年级Unit6《Atthesnackbar》中的Storytime时,教师可以导入“Mike’familyarehungry,Theygotothesnackbar,Mikewouldlike,Helenwouldlike,Dadwouldlike”.当然,在语篇写作方面,教师也可以通过教材各板块的内容特点来延伸拓展性阅读.又如,在教学英语四年级Unit4《Icanplaybasketball》中的Cartoontime时,教师可以让学生从阅读中来渗透扩写,让学生从自我理解和想象中来锻炼写作能力.在拓展性阅读教学中,教师要注重文本拓展的开放性,渗透多种教学方法来营造良好的拓展性阅读氛围.如引入角色扮演活动,让学生从自我才能展示上激发阅读兴趣;还可以通过小组合作的方式来进行团队阅读展示,这样既锻炼了学生的英语特长,又强调了协同能力,真正促进了拓展性阅读在学生自主学习、独立阅读上的积极作用.由此可见,拓展性阅读教学是课堂阅读教学的有益补充,是基于教材文本阅读来强化对相关知识点的拓展与渗透,使学生能够从中感受到课堂教学与生活的融合.

四、从评价中来提升拓展性阅读的实效

针对拓展性阅读教学,教师要融入相应的评价方式,提升拓展性阅读的实效性.如是否达到教学预期,是否激发了学生的学习热情,是否贯穿了阅读能力等.

例如,在教学6AUnit6《Holiday》这一课时,对于该单元主题的解读,教师可以设置相应的提问.如“Whatdateisit?Whataretheteacherandstudentsdoing?”等问题的导入来强调文本的阅读重心,然后教师可以从相关节日的延伸性拓展中导入“What’sNewYear’sDay?”“WhatdopeopleusuallydoonNewYear’sDay?”,还可以导入“When’sSpringFestival?”“WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?”等问题.针对拓展性阅读教学的评价,教师要从学生阅读的自信心、阅读趣味性、阅读过程对相关内容的理解、推理、综合、运用等进行评价,如对相关词汇的理解、相关句型的运用以及一些生词的释义等.

总之,在英语教学中开展拓展性阅读,探究行之有效的方法,是教师刻不容缓的任务.因此,教师要在实践中不断反思、总结,使拓展性阅读更丰富、更精彩.

(责编容耘)

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