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尊重教育：从儿童视角做起
联合国儿童基金会为更大限度地保护儿童权利,在全世界大力倡导“儿童视角”,即想儿童之所想,乐儿童之所乐,以儿童的眼睛、耳朵、身体等去看、听、感受,感知知识、认识世界,让成人在尊重儿童的基础上纠正自己认知、态度及行为的偏差,使儿童能够自然、自主、健康地成长与发展.然而,长期以来,我们却习惯于从成人的视角认识世界、看待教育,从事学校管理,也习惯于在学校教育中按照成人的思维方式及习惯来安排、实施课程及教育教学活动,儿童的兴趣、爱好、情感,他们的想法、愿望、诉求等,常常被漠视甚至被遗忘.这是教育的悲哀,亦是教育停滞不前、难以让学生真正受益的根源.而北京市朝阳区白家庄小学“尊重教育”的改革实践,恰恰扭转了这一错误,让我们感受到了教育应有的真善美.
白家庄小学是京城基础教育界一个非常耀眼而独特的存在.在祖雪媛校长的带领下,学校以“尊重教育”为办学理念,关注儿童的兴趣、心理、认知水平、思维品质,尊重他们的权利,维护他们的尊严,为他们人格的健康发展创造和谐、宽松的环境.学校创建了适合孩子可持续发展的“基础课程+主题课程”的课程体系,很好地满足了处于不同发展阶段学生的需求和兴趣差异,使学生得到公平、体面的对待,促进他们的禀赋、个性、潜能等得到充分的发挥和展现.
以学校的主题课程为例.这是站在学生视角,基于真实问题而开发的课程类型.如“我是蓝天护卫者”主题课程.该课程隶属于学校“尊重教育”的“尊重环境”主题,内容主要是引导学生关注雾霾问题.课程实施分为四个阶段：实践准备、实地探究、整理归纳、总结提升.在实践准备阶段,教师放手让学生讨论质疑,提出问题,聚焦问题,如什么是雾霾,雾霾有哪些危害,有多少人关注雾霾等.再由教师根据问题合理分组,制定计划和问卷.在实地探究阶段,学生采访社区居民,对全校学生进行调研,通过自己的实际观察与探究提出新的问题,如雾霾的形成原因,怎样进行雾霾防护等.基于新的问题,教师带领学生进行二度实践,走访施工工地,了解工地扬尘情况；通过调查汽车流量,探究尾气排放的污染状况.在整理归纳阶段,教师组织学生将小组数据进行整理,汇编成稿,梳理成因,寻找解决问题的策略,并制作成演示文稿在班内进行交流.在最后的总结提升阶段,学生以多学科联动的形式进行整体汇报和研究,如合唱、电子海报、儿童画、英语剧等,让学生自主选择,充分尊重孩子的意愿,发挥孩子的特长.儿童主体地位的凸显,使得白小校园处处充满了教育的张力与生命的活力.
其实,从儿童视角来观察、透视我们的学校、教育乃至整个世界,常常会使我们惊喜、惊讶地发现成人难以体察到的、不经意忽视的,或成人认为理所当然、应该如此的很多事情或事物,在儿童看来则完全是另外一种景观,一个别样的世界.爱因斯坦曾说：“你能发现的关键在于你的发现方式.”对于我们身边熟悉的东西,一旦观察视角发生改变,就会有新的感触、体会与思考,学校管理、教育教学、社会生活也概莫如此.衷心希望即使时光流逝,我们也能不泯童心,与孩子心灵相通,将儿童的主体性、自主性等视为教育的重要目标,将尊重儿童的思维方式、成长规律和价值观念等落到实处.在这方面,白家庄小学已经做出了很好的表率.祝愿白小能够百尺竿头更进一步,从儿童视角出发,使“尊重教育”的内涵更丰富,体系更健全,让学校真正成为儿童向往的成长乐园和精神家园.
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