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培养新一代信息技术产业高技能人才，助力滨州新旧动能转换

［摘要］新一代信息技术产业是我国七大战略性新兴产业之一,是我国重大战略决策,也是我国国民经济的支柱之一.滨州市以“立足山东、面向全国”为目标,把信息化作为推动城市建设的重大战略,抢占新一代信息技术制高点,加快各领域信息化建设,推动滨州市跨越式发展,努力在新一轮区域竞争中赢得先机.从培养新一代信息技术的高素质人才队伍入手,分析职业教育在人才培养方面如何更好地助力滨州新旧动能转换,实现产业升级、经济发展.

［关键词］高技能人才；信息技术产业；新旧动能转换

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）27-0028-03

滨州市职业院校信息类毕业生每年有1.5万人在滨州市直接就业,是滨州市新增劳动力的主要来源之一.职业院校技术技能人才培养的方向、层次和质量是影响滨州市产业结构转型升级进程和效果的重要因素.结合滨州新旧动能转换的发展需要,职业教育必须在新一代信息技术产业高技能人才培养方面做好具体的创新工作,及时解决职业院校信息技术人才培养方面存在的问题,探索新型人才培养模式,加快校企合作新模式的探索,培育职业院校新一代信息技术人才孵化基地.

一、当前新一代信息技术产业人才培养存在的问题

(一)职业院校学生缺乏独立分析和整合能力

新一代信息技术产业高技能人才要求其具有独立分析和对信息的整合能力,特别是当前滨州新旧动能转换发展的过程中,建设有京东和华为两个云计算数据中心,轨道材料、航空等高端装备产业,这些产业对高技能人才的需求是非常强烈的.但就目前来看,滨州市的职业院校在培养高端人才,培养学生独立分析和整合能力方面还存在一定的不足.

1.教师人才队伍建设无法满足学生发展的需要.高端技术人才培养必然要求较高的师资队伍建设.目前,虽然滨州市已经加强了职业教育并建立了公共实训中心,在师资队伍建设包括吸引高端人才方面实施了一系列的政策推动,但人才培养需要一个转化过程,需要一定的时间进行消化和吸收.此外,部分引入人才直接是相关产业的带头人,在培养职业院校人才队伍方面存在精力不足的现象,而且职业院校教师在专业性方面也存在不足,与滨州市对信息人才的需求存在不匹配现象.

2.学生的独立分析和整合能力不足.当前职业院校学生的基础知识掌握普遍较差,而且缺乏足够的信心,学生受到传统思维定式的影响,在职业教育阶段得过且过,对专业研究和实践缺乏专注度,导致职业技术水平严重不足,而且部分学生存在固有思想,认为进入企业以后有专业人员培养,学校学习的东西“无用”,导致学生毕业以后不能满足高新企业发展的需要.

(二)职业院校专业课程设置不合理

新一代的信息技术产业以云计算、物联网、人工智能为代表,这些产业的技术是比较超前的,而且很多核心技术都掌握在一线科技人员手中,虽然职业院校在课程设置方面根据产业的发展方向和内容作了一定的调整,如计算机网络技术（云计算方向）、软件技术（云计算方向）,但这些专业设置并不是很合理.

1.信息技术产业课程设置过程中,只是单纯考虑行业的发展动态和发展方向,将课程设置成一个方向存在,而不是单独的一个专业,这必然导致该专业在课程设计方面存在问题.很多课程内容都是沿用之前的教材,专业性比较差,如计算机网络技术（云计算方向）专业中,大部分课程内容与计算机网络技术一致,只是多了云计算发展过程和过往技术介绍的课程,无法满足学生发展需要,而且也容易造成学生对新技术发展的不确定性.

2.专业设置缺乏统筹,只注重信息技术实用性,忽视技术的基础性,导致学生专业性不足.如高职院校新一代信息技术类专业的课程设置多以计算机专业基础课为主,包括计算机组成原理、程序设计、网络操作系统等,数学和统计学课程较少.这就导致学生在进入企业以后,只具备基础信息处理能力,而在技术研发、问题深层次处理方面存在一系列的问题,科研能力不足,无法满足企业发展的需要和现代信息高技术人才的要求.

（三）现代信息技术人才培养创新意识和氛围不足

以全国职业院校技能大赛为例,高职组比赛项目共68项,其中制造业相关赛项比重超过50%,新一代信息技术产业相关赛项非常缺乏,仅涉及云安全技术应用、移动互联网应用软件开发、移动互联技术应用、物联网技术应用等几项,比重不超过10%.这从侧面反映出高职院校新一代信息技术创新氛围不浓厚,不利于高技能人才信息技术创新能力的培养.

结合本地区发展来看,职业院校在高技术人才发展方面的创新意识培养和气氛营造也是不足的.一方面,职业院校结合滨州市新旧动能转换进行了一系列的专业设置改革和创新,但这些专业设置缺乏有效的推广和介绍,很多专业在招生过程中缺乏与学生的沟通和交流,导致学生对专业选择不明确,很多职业院校在招生过程中,如计算机网络技术（云计算方向）介绍过于简单,只是说明是最新的专业发展方向,但在就业方向、就业待遇、未来发展前景方面介绍过于简单,导致学生对专业一知半解,自然缺乏专业钻研的信心和主动意识,创新能力和意识也无从谈起.另一方面,职业院校在高新技术技能型人才培养方面氛围营造不足,目前很多新专业设置时间并不长,专业发展处于摸索阶段,很多专业性的竞赛缺少设置,无法激发学生的参与积极性.此外,这些专业的学生对专业对口认知度不高,容易受到其他专业和相似专业的影响,导致学生对信息技术专业缺乏学习动力,容易产生懈怠,自然无法激发学生对创新的探求,对专业发展的.

(四)信息技术人才培养校企融合程度不高

信息技术人才培养校企融合程度不高,也是影响新一代信息技术产业高技能人才培养的主要因素.

1.新一代信息技术产业人才培养方面,职业教育处于弱势地位.长期以来,职业院校的技能型人才没有得到应有的重视,企业与学校在校企合作过程中,企业更倾向于订单式培养人力密集型产业,结合信息技术产业的发展现状,更倾向于培养可以快速复制的技术人才,而对于高技能人才和领军人物则倾向于本科院校、研究生院校选择或者是人才引进,这就导致校企融合低端性明显.此外,企业对职业院校在技能型人才培养方面缺乏耐心,喜欢快速培养所谓的“成熟码农”,而不是培养高技能对口人才,这也与企业发展过程中担心培养人才流失,不能为企业长期“服务”的因素有关.

2.实训资源缺乏.信息技术产业高技能人才培养过程中,缺乏配套的实训基地,导致学生只能“纸上谈兵”,无法将所学知识应用到实践当中,而且大部分高新技术企业,其核心技术和部件是保密的,学生实训过程中无法接触到,只能进行常规的技术培训,因此会造成学生技能缺乏应用和实践.当前从滨州市层面设置有山东省职业教育公共实训中心,各个职业院校也设置有自己的实训中心,但这些实训内容多是以工科为主,以机床等专业为主,在高新技术实训项目方面比较落后,且部分职业院校实训基地没有高新技术产业实训基地,这限制了学生的技术应用能力.

二、培养新一代信息技术高技能人才,助力滨州新旧动能转换的策略

(一)制定人才发展战略

职业院校必须要结合滨州市新旧动能转换的现实需求,做好人才发展战略,为滨州市产业发展输送高质量的技能型人才.

1.职业院校在发展过程中必须要注重师资队伍建设.职业院校要结合滨州市产业发展现状,提高教师队伍的专业性.职业院校在选拔和任用教师时,必须要加强对教师专业性的考核,既要注重学历考核,也要注重实践能力的考核,对教师的专业性进行有效评估,根据专业的要求引进教师,提升专业教师的能力；另外,结合职业院校教师的具体情况,做好教师能力培训体系建设,通过再次培训进而加强现有教师的专业性.职业院校还应积极对外进行联系,推动教师进行专业性学习,一方面要加强教师的学历提升,可以直接与合作院校约定,定期输送教师进行深造；另一方面,也要鼓励教师深入企业,参与合作企业上岗实训,了解第一手的信息与行业发展现状并应用到教学当中,这样能帮助教师提升自身专业技能,努力培养出技能型教师队伍.

2.要注重学生素质培养.职业院校在招生过程中,必须要将专业的发展现状、未来发展方向、未来就业前景、产业发展现状进行详细的解释,根据中职、高职生源的不同,做好具体的推广工作,不仅要让学生充分了解高新技术产业高技能人才的需要,帮助学生了解专业人才的重要性,也要积极与家长进行沟通,从家长角度提升对专业的重视程度,只有这样才能形成职业院校、学生、家长、企业的四方合力,为培养新一代的信息技术产业高技能人才创设良好的外部环境,提高学生主动学习意识和创新意识,增强学生人才成长的内驱力.

(二)完善专业与课程设置

培养新一代信息技术产业高技能人才,必须要完善专业课程设置,做好教材编写工作.滨州市职业院校要根据产业发展的需要和新旧动能转换的相关规划,做好具体的专业设置,使其更好地为滨州产业发展做好人才储备,助力滨州产业经济发展.

1.职业院校在专业课程设置方面要结合产业发展需要,做好专业调整工作.当前,滨州市技术产业重点新一代信息技术主要有京东（滨州）黄河三角洲计算大数据中心、华为（滨州）云计算数据中心,结合农业发展有滨州国家级粮食产业循环经济示范区、沿黄生态高效农业示范区、滨州国际海蜇交易中心等.同时围绕电商发展,设置有“电商+品牌”“电商+数据”“电商+集聚”“电商+产业”服务于产业、园区发展,利用大数据服务整个新旧动能转换.因此职业院校的专业也要与之对应,应该设置云计算技术与应用、智能物流等专业,摆脱传统的将云计算作为计算机软件技术的一个方向而设置,而是将云计算技术与应用等专业作为单独的院系而存在,提高这些新一代信息技术专业的重要性.

2.做好教材编写工作.针对当前新一代信息技术沿用传统老教材的现状,职业院校要积极进行交流合作,结合企业发展情况和新一代信息技术现状,做好教材编写工作,集中打造一批精品教材,提高教材的前瞻性,做好基础信息技术教育工作.同时,做好与教材配套的课件设计.在课件设计方面要注重统一化和前瞻性,要将新出现的技术和发展方向及时更新到教学课件当中,摆脱教材的滞后性,这样依托课件和教材提升对学生的培养.此外,还需要注重课件的公开性,要积极利用现代教育信息化,做好微课、公开课等设计,让学生可以在网上就可以搜集到最新的课件内容,最新的产业动态,提升学生参与课程学习的便利性,帮助学生快速掌握和了解最新的信息技术发展现状,打破传统教材中课件不互通的情况,提升信息技术的融合程度.

(三)积极营造创新氛围

新一代信息技术产业高技能人才培养过程中必须要积极营造良好的创新氛围,提升学生人才成长的内驱力和外部驱动.

1.职业院校在人才培养过程中必须要加大对新一代信息技术专业的投入力度,做好实训基地的建设工作.职业院校在新一代信息技术实训基地建设过程中要积极与政府、企业和其他院校进行沟通和合作,做好实训基地建设.一方面,要加强学校自有的实训基地建设工作,学校自有实训基地建设具有天然的优势,学校可以根据自身职业专业设置的现状做好实训基地设备的采买,做好对口专业和设备的设置,使其更好地帮助学生进行实训,增加实践质量和实训机会.同时,要结合滨州市实训基地建设,积极与基地、政府、其他院校进行沟通,对资金投入比较大的设施设备争取财政补贴或者和其他学校共同采买的方式进行购置,补充到滨州市实训基地当中,采取联合方式进行统一的设施设备的使用,提高专业程度.另一方面,积极与企业联系,做好企业内训工作,安排学生进入企业实训,帮助学生了解企业发展现状,提升专业能力和动手能力.

2.做好职业院校专业竞赛活动.职业院校要积极与企业、政府联系合作,结合新一代信息技术产业发展需要,设置一系列的竞赛内容,结合云安全技术应用、移动互联网应用软件开发、移动互联技术应用、物联网技术应用等专业,做好院系、学校、滨州市、企业不同层级的竞赛项目,积极吸引学生参与到竞赛项目当中,通过设置不同主题,不同层级的比赛项目,提升学生信息技术项目创新能力,培养学生创新意识.

3.创新产教融合.高职院校要积极创新产教模式,结合新一代信息技术产业的发展需要,走出传统的订单式人才培养模式,积极向产业技术创新平台,企业技术研发实验室等方向进行改革,从简单的设置专业培养人才转变为通过科技立项,教师、学生共同参与的方式进行创新意识培养,提升整个学校的科研能力.

(四)深化校企合作

新一代信息技术产业高技能人才培养过程中必须要深化校企合作,根据滨州市新旧动能转换发展和产业发展现状,职业院校必须要探索新型校企融合模式.

1.职业院校要主动出击,根据滨州市发展情况,积极与企业联系,了解企业信息发展需要,做好人才输出工作.如传统的职业院校中通常设置有电子商务专业、信息专业,为企业定向培养电子商务、网页设计人员,后台开发人员,但结合滨州市发展电子商务新模式,依托“电商+品牌”“电商+数据”“电商+产业”的发展模式,职业院校应该积极转变发展思路,做好人力输出,如举办“特色中国滨州馆”区域消费活动时,除了、美工等人才外,还需要具有大数据处理背景的专业人员,引导滨州本土企业结合消费者需求,做好电商活动,同时为本土企业的电商活动提供必要的数据支持,引导企业和市场.

2.积极与企业进行合作,结合新一代信息技术产业发展现状,在教材编写、课件设计、企业实训方面做好具体合作.职业院校在信息技术教材编写和课件设计过程中要积极与企业进行联系听取企业一线技术人员的意见,将一些落后的内容及时剔除,及时补充最新的信息技术,同时结合企业信息技术产业的需要,适当增加数学统计、数据分析等基础学科内容,提升学生的科研能力和素养.同时,职业院校要积极与学生、企业沟通,可以通过提前签订劳动合同的方式,安排学生进行实训,既解决企业担心培养学生人才流失方面的问题,又解决学生担心进入企业后工资待遇等方面的问题,让企业可以放心对学生进行培养,解决学生的后顾之忧,实现双赢局面.

当前,滨州市正处于新旧动能转换的关键时期,努力布局新一代信息技术产业发展,积极进行产业升级,提升经济发展的质量.职业教育作为地区技能型人才培养的主要输出点,要积极结合滨州市地区发展的实际需要,做好新一代信息技术产业高技能人才培养工作,提升人才培养的质量和素质,增强人才的专业性,使其更符合企业的发展需要,符合滨州市产业发展升级的需要.

参考文献：

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［2］杨燕.基于战略性新兴产业的高端技术技能人才培养方式调整探析［J］.职教论坛,2016（21）.

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［4］中国职业技术教育学会课题组.从职教大国迈向职教强国：中国职业教育2030研究报告［J］.职业技术教育,2016（6）.

［5］吴立全.高校创新创业教育融入人才培养全过程的路径探究［J］.中国成人教育,2018（6）.

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