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新疆塔什库尔干塔吉克自治县学校体育现状和
摘 要：文章采用文献资料法、实地调研法等方法,对塔什库尔干塔吉克自治县（以下简称塔县）现阶段学校体育工作的开展现状进行了调查,发现：（1）体育人才建设方面,塔县存在吸引体育人才流入能力较弱、体育人才结构稳定性较差、专业结构较单一的问题.（2）体育场地设施建设方面,乡小学体育场馆设施建设较为落后,体育场地设施不易提供完成体育教学任务所需的条件.（3）学校体育工作开展方面.课外体育活动内容简单,形式单一；教师培训机会少且效果不明显；课程内容设置及管理方面没有很好地结合当地的少数民族传统体育文化优势.
关键词：塔什库尔干塔吉克自治县 学校体育 对策
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）12—0070—04
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以塔什库尔干塔吉克自治县（以下简称塔县）2 个县级学校、1 个县级幼儿园和12 个乡小学为研究对象.
1.2 研究方法
本文采用了文献资料法、数理统计法、访谈法、问卷调查法（设计出《塔什库尔干塔吉克自治县体育现状与发展研究（教师问卷）》、《塔什库尔干塔吉克自治县体育现状与发展研究（学生问卷）》）.调查过程中向塔县地区县、乡级学校的体育教师发放20 份调查问卷,回收18 份,回收率为90%,其中有效问卷18 份,有效率为100%.向塔县地区县、乡学校学生发放学生问卷600 份,回收554 份,回收率为92.3%,有效问卷为531 份,有效率为88.5%.
2 研究结果与分析
2.1 塔县学校体育教师队伍建设基本情况
2.1.1 教师岗位构成情况
塔县体育教师岗位结构中,普通岗位教师（正式岗位教师）占77.78%.特岗教师和代课教师各占11.11%,教师结构基本稳定.其中83.33% 的教师表示喜欢体育教育工作.此外,除塔县中学和寄宿制小学的体育教师可以专任体育教师外,其他学校均存在体育教师“身兼多职”的情况.
现阶段影响塔县体育教师结构良性发展的因素,主要有：（1）招聘力度不足；（2）地方无法吸引人才；（3）工作环境差人才流失快；（4）生活环境差人才流失快；（5）现有教师汉语授课难等因素的影响.其中现有体育教师汉语授课困难（25%）较其他因素所占比例稍高.在对塔县中学校长与教务主任的访谈中了解到“从2006 年起,自治区开始落实汉语教学工作后,塔县作为具有特殊文化、民族环境的自治县,上级决定率先完成国语教学的转变.由于这一转变来势突然,转变工作彻底,使得教师队伍中原先有丰富工作经历、专业素养、以维吾尔语教学的民族教师被迅速调岗,安置在学校其他岗位.由于塔县经济条件的相对落后及地理位置的偏远,无法快速组建新的教师团队.新晋在岗教师（包括在编教师和特岗教师）多为应届毕业大学生,他们刚入职时,无法接受塔县的工作条件与生活环境,选择离职现象比较严重.由于新晋教师在质量和数量上都不能迅速完备,导致教师结构转变过程中的脱节现象严重,是教师结构混乱的重要原因.2.1.2 学历、职称情况
塔县体育教师中,专科学历有14 人,占77.8%,本科学历有4 人,占22.2%,其中本科学历包含继续教育的函授类型.学历构成上显现出整体偏低的状态.塔县体育教师中专业符合体育教育的人数为7 人,占38.9%,运动训练专业、社会体育专业、民族传统体育专业以及其他体育专业的人数为0.其他类型专业（畜牧兽医专业、计算机信息技术和会计专业）占61.1%.由此得出,塔县体育教师学历结构较低,专业结构较为混乱.从专业结构体现出塔县体育教师人才配备不足.年轻教师与非专业教师分别占44.4% 和61.1%,体现出塔县体育教育呈现的年轻化与业余化较为突出.
2.1.3 学校教研活动和参加培训情况
塔县学校体育科研活动的频率不高,其中一个学年内无体育教学科研活动的占55.56%.一学期内科研活动一次的占27.78%,一个学年内科研活动一次的占16.67%.塔县体育教师为提高自身素质和教学技术,主要通过以下途径：（1）36.59% 的老师选择参加业务技能培训为主.（2）通过专业期刊杂志、书籍和通过网络提高业务水平,分别占17.07% 和12.20%.
在参加培训方面：（1）塔县体育教师接受的技能培训活动级别多为县级,占52%,其次为喀什地区级别的培训占32%,较少有体育教师参加国家级培训和新疆维吾尔自治区级别的培训.（2）培训时长较短,多为2-5 天,共占88.89%, 其中两天以内的培训也有较大比重,为总体的38.89%.这说明塔县体育教师接受培训的时间短,教师需要在较短的时间内快速接受培训内容,需要体育教师拥有过硬的各方面技能作为基础.
2.1.4 待遇情况
由于塔县体育教师结构相对复杂,有“一师多任”的情况存在,因此,塔县体育教师待遇基本在3001-4000 和4001-5000 的档次,教师的待遇主要由工作年限,岗位性质以及学校的政策有关,这两档的待遇在塔县属于中上收入,但教师的补贴、服装补贴力度缺失.
2.2 塔县学校体育场地与设施建设情况
从表1 中可以看出,塔县学校体育场地建设处于十分落后的局面.据调查,塔县学校体育场地（馆）大部分是学校根据教学条件自行建立.大部分简易体育场地规划不合理且利用率也不高,部分露天篮球场地面为水泥地面,个别标识标线缺失,严重影响了体育教学效果和学生学习效果.此外,塔县乡小学承担着该乡1 至3 年级的教学工作,3 年级之后由县寄宿制小学承担.因此,乡小学在各方面建设包括体育场地建设上均显不积极的态度.
表2 显示,塔县各学校体育器材配备情况十分不统一,各学校体育器材配备情况差距较大,体育器材配备标准不明确.在访问过程中,塔合曼乡小学体育教师介绍了学校最近接受对口支援城市捐赠的27 个全新足球.柯克亚乡小学体育教师介绍学校器材是最近的该校体育教师通过各方途径组建的一批新器材.
2.3 塔县学校体育工作开展现状
2.3.1《义务教育体育与健康课程标准》的执行情况
塔县教师在完成体育教学工作时,能够完全按照新《体育与健康课程标准》的要求进行教学活动体育教师占总人数的27.78%.其余的体育教师则无法完全按照《课标》的规定与内容进行教学活动.在调研中得知,不能完全实施《课标》的原因中体育教师对《课标》的内容和要求存在不同程度的理解盲区以及对大部分内容没有较好的学习与研究,这一比重为61.54%,与个人能力有限这一因素相同,为不能完全实施《课标》的主要原因.其余因素为上级对教师按照《课标》规范教学的工作没有严格要求,学校基础建设尚未完善,教学资金有限,学校教师队伍不健全,体育教师“一师多任”以及学生不配合教师制定的教学内容完成教学.
2.3.2 对塔吉克族传统体育教学的反馈情况
56% 的学生表示学校没有教授过关于塔吉克族传统体育的内容,31% 的学生反映学校有教授关于塔吉克族传统体育的内容,但是自己不感兴趣.其余学生学习过塔吉克族传统体育项目,而且自己也感兴趣.据了解：（1）塔县属于民族成分复杂地区,由以塔吉克族为主,汉族、维吾尔族、柯尔克孜族等大约14 个民族组成.在塔县生活的各民族依然保持着自己的民族习俗、风俗习惯以及民族文化价值观,因而对以塔吉克族传统体育为教学内容的体育课程的学习各有顾虑；（2）学生受到现代文化的熏陶,对体育的爱好更倾向于现代体育,以足球、篮球、乒乓球为主,从中能很简单的获取快乐,而塔吉克族传统体育在现代学生眼里是较为陈旧的、枯燥的；（3）塔吉克族传统体育多以马、牦牛为辅助工具,而这些对学生的生活以及校园生活来说显得不实际；（4）由于学校条件的制约,关于塔吉克族传统体育的教学多以理论为主,这对学生来说显得过于抽象化.
2.3.3 塔县课外体育活动开展情况
学生参加课外体育活动的内容趋向于现代体育项目,开展形式比较单一.从图1 中看出,在众多运动项目中,足球和篮球作为校园体育活动的主要项目受到广大学生的喜爱与参与,乒乓球,羽毛球类两项运动居于其次.小学阶段学生参与课外体育活动以各类游戏居多,主要游戏包括打沙包、跳皮筋、跳绳以及各种形式的跑跳运动类游戏；中学阶段后,各类游戏减少.此外,目前塔县中学和塔县寄宿制小学,两所学校各有2 支足球队,其余运动队处在运行停滞或尚未建立的状态.出现以上情况是由于：（1）学校体育设施建设的制约.例如在塔县小学与乡小学的比较中,乡小学的乒乓球桌配置不齐全,因而乡小学学生参加乒乓球项目运动的人数较配置齐全的县小学人数要少；（2）缺乏专业的指导人才.现有教师的专业较为局限,专业结构比较单一,不能满足丰富的体育课外活动内容的指导工作.（3）参加比赛交流的机会少且较难.限于距离远且交通不便等因素,各乡之间,县城之间以及塔县与喀什地区之间能够参加对外比赛或交流活动的难度比较大,由于交流活动少,导致学生训练兴趣下降,影响着塔县学校运动队的建设与发展.
3 塔县学校体育工作发展的策略分析
3.1 加强师资队伍建设
（1）被调查教师中,大部分认为：在家乡从事体育教师工作与父辈工作相比较得体、轻松,并且能有相对较高较为稳定的经济收入.余暇时间充足,能有其他工作和生活方面的处理时间.这些因素极大地利于塔县体育教育工作以及体育教师队伍建设的发展.据此,新疆相关高校应加强更有针对性的人才培养,引导本地应届毕业大学生回家乡进行教育工作.此外,政府和高校要大力提倡和鼓励非本地大学毕业生积极下乡支援乡村教育工作,培养高学历人才积极正确的就业观,社会责任感和奉献精神.加强学生应对各种工作、生活环境的良好适应能力.（2）《学校体育工作条例》中第五章第十九条规定：“按照国家有关规定,有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装和粮食定量.”解决好体育教师的后勤保障工作,提高体育教师的待遇,是吸引人才的重要手段,也是完善体育教师队伍建设的重要方法.校方应给体育教师充分创造福利与补助待遇,在人才引进条件较差的情况下,充分解决现有教师的后顾之忧,着力稳定现有体育教师队伍结构稳定.（3）进一步加强塔县现有体育教师队伍的建设工作.提高民族教师的汉语水平,尽快帮助因汉语授课困难而停止教学工作的教师回归工作岗位.提高非专业体育教师的体育专业能力,整合资源,保证非专业体育教师掌握并精通一到两项体育技能和运动项目、运动基础与理论的练习与教授.避免教师体育专项的过分单一,多开设教师之间的互帮互助工作,以及个学校相互连通达到资源共享,通过运用奖励机制将提高互帮互助工作的效率.广泛举办和创造教师学习与深造机会,以此达到师资队伍的完整,工作能力的提高.
3.2 加大体育场地、设施投入
（1）教育行政部门应当下发规定,按照学校规模来规定学校器材配备的硬性指标,并对其进行更好的监督工作,倡导教师灵活的发挥自己的多方面才能,充分利用学校现有条件更新体育器材和设施.（2）塔县各学校现阶段应当把建设体育场地、丰富体育器材的工作加以重视,积极与有关部门进行沟通与协调,充分利用我国“对口援疆”政策,开拓思维与社会连接与市场接轨,将塔县学校体育与社会体育融合管理.（3）学校体育场地设施与社会体育俱乐部的结合与交流.社会体育应充分利用学校体育场地设施,并能给予人力、财力的帮助,使学校体育场馆建设得到更好更便捷的发展.打破保守的工作模式,充分利用学校体育和社会体育相结合的新模式.
3.3 统筹开展学校体育工作
（1）塔县教育行政部门及学校领导应鼓励和提倡体育教师“走出去”.走出去”让教师看到更多、思考更多,从而在思想上有所升华.这样教师才能充分发觉学生体育运动方面的才能,引导学生将视野放开阔,运用有效的方法,给学生创造条件使学生有机会走出去,接受更先进的体育教育.同时,体育教师也能够利用体育的基本属性打开塔县与外界广泛交流的“门和窗”,对塔县整体发展都是一个很好的推动.（2）着力推进体育教学形式、教学内容和教学方法的科研工作.在教学科研工作中充分考虑到塔县现阶段硬件条件、师资条件、民族文化,以及对独特自然环境、地理环境的充分考虑.通过各资源的协同工作,弥补各项资源在单一工作时出现的不足情况,缓解资源缺乏所带来的制约：塔县各学校做到体育教师队伍整合,将分散下去的体育教师队伍进行整合,举办教研活动,将学校内的教研活动转变为整个塔县学校的教研活动,完成资源整合.建立较为全面并奖罚协同工作的监督机制,做好监督和推动工作.对在教研工作中积极参与、勇于创新,并且对实际教学工作有所帮助的体育教师,给予精神与物质上的双奖励.鼓励体育教师从塔吉克传统体育文化精髓与现代学校体育理念相结合、塔吉克传统体育项目与学校现有常用的教学设施相结合等方面进行相关研究.（3）在学校体育课外活动中的课间操内容设置上建议利用民族舞的音乐节奏、民族舞风格化的动作、舞姿和舞步等元素进行编排自编操.拓宽课外文化内容,传播民族文化,引导学生对民族文化的重视,通过让不懂民族舞蹈的汉族学生学会民族舞,帮助他们拥有融入民族活动的方式与手段,接收民族文化,加强各民族学生之间的交流.
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On the Development Situation and Countermeasures of TaxkorganTajik Autonomous County School Sports in Xinjiang
Cao Qinghua1 He Ning1 Guo Zhaoyu2
(1 .Xinjiang Normal University, Urumqi Xinjiang 830054, China;2 .Xinjiang Vocation and Technical College of Construction, Urumqi Xinjiang 830054, China)
Abstract：This article, with the methods of literature and field survey, does the survey of the Taxkorgan Tajik Autonomous County(hereinafter referred to as the County tower) the sports development present situation at this stage, finds out that: (1) in the developmentof sports talents, Taxkorgan county has a weak attraction to sports talents influx, sports talent structure stability is poor, the professionalstructure is single; (2) in the construction of sports venues and facilities, the rural primary school sports facilities construction is relativelybackward, sports venues and facilities are not easy to provide the necessary conditions for the completion of the task of physicaleducation; (3) in the school sports work development, extracurricular sports activities are simple, form is single; teacher trainingopportunities are few and the effect is not obvious; curriculum content setting and management is not very good use of local minoritytraditional sports culture advantages.
Keywords：Taxkorgan Tajik Autonomous County School physical education Countermeasures
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