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初中物理有效教学的策略

【摘要】本文结合作者自身的教学实践,针对中学物理有效教学进行了深入的探究和思考.主要从教师必须遵从学生的身心发展规律,必须让学生学会自行研究物理问题以及让学生学会归纳总结物理知识三方面来展开探讨有效教学的策略.

【关键词】中学物理；有效教学；策略

一、教师必须遵从学生的身心发展规律

物理教学是中学阶段一门比较难的学科,很多学生刚开始对物理学还有一点兴趣,可随着时间的推移,很多学生开始出现厌学情绪,上课也不愿意听讲,物理成绩越来越差.出现这种情况的原因是多方面的,有学生自身因素,也有教师方面的原因.为了让学生对物理保持足够的兴趣,教师应该在各个环节做好充分准备,教学方法要遵从学生的身心发展规律,要符合学生的认知水平,让他们都能听懂、学懂.

首先,多让学生在体验中学习物理知识.中学物理是一门与生活实践结合较紧的学科,让学生从体验中获取物理知识不仅能培养他们的学习兴趣,还能加深他们对知识的理解与应用,对学生的物理思维培养具有很大作用.

其次,教师要给学生提供一些让他们主动选择的权利.在教学过程中,教师可以安排一些具有选择性的活动,让他们自主选择所需要的练习内容和练习方式,进而进行独立的练习.为了让学生能够正确地选择课程,教师必须要指导学生进行选课.选择性的学习能给学生提供广阔的空间来进行自主学习,也可以使他们产生新的兴趣以及新的学习,进而调动他们的学习主动性,让他们学会选择,从而体验到成功的快乐.

最后,教师要给学生提供适当的困难,让他们自行来解决.新课程非常重视培养学生的心理健康以及社会适应能力.例如,在中学物理新教材中,有很多如科学前沿、课外制作、思考与讨论、技能训练、探究、模型构建、活动及建议活动、想像空间等栏目,这些栏目当中有很多都是值得学生去思考的,因此教师应让学生开动脑筋、动动手,努力来解决这些困难.

二、教师必须让学生学会自行研究物理问题

学生想要将中学物理学好,就必须要学会自行研究物理问题,这也是他们实现终身学习和发展的根本保障,是培养他们的研究能力的最佳途径.

首先,教师要指导学生学会观察物理问题.中学生要练就的一项基本功就是要学会学习,而培养自身预习是培养自己自学能力的有效途径.那么,学生该怎么样预习呢？首先,学生必须要先看书对这节的内容有个初步的了解,有哪些知识点？自己掌握了多少？还有哪些是不能理解的？学生带着这些问题去上课,效果肯定会更好.

其次,教师要让学生养成学会倾听问题的能力.学生在上课的时候一定要听教师分析这堂课的重难点、考点以及疑点,学生还要认真听教师讲解自己在预习的时候没能理解的知识点,在认真听的过程中还要认真做好笔记.记笔记的时候学生只需将教师补充的知识点、结论或习题记下,对于习题,学生只需记下主要的过程,课后再完善就可以.

最后,教师要让学生掌握思维问题、解决问题的能力.物理是强调学生思维的学科,如果不能有效培养学生的思维,那么对学生今后的学习来说会有很大障碍.对学生这种思维能力的培养是在教师平常潜移默化的教学过程中形成的,因此,教师上课过程中应该多注重引导和起发,让学生进行有效的思维,进一步掌握解决问题的方法与能力.

三、必须培养学生的动手能力,指导学生进行课外实验

对于中学物理来说,理解课本中的概念和规律必须要具备的是观察现象、进行演示和学生实验.这样的话才能够让学生对物理知识有具体而明确的认识,观察和实验对于培养学生的动手操作能力以及学习兴趣来说具有非常重要的作用.教师在演示一些实验的时候,为了培养学生的动手能力,增加学生的动手机会,教师可以边讲解边实验,这样的话学生就能够更好地观察实验现象,进而提高他们的实验能力.

总之,在物理课堂教学中教师使用各种方法和策略能激活学生们学习物理的思维,达到最佳教学效果,从而提高教学质量.当然教学策略是多样的,只要我们在实践中不断总结探索、创新,就会找到更多、更好的教学方法.可以使学生充分认识到学习物理的意义,减轻学生认为物理知识枯燥无味的顾虑,有效地提高物理课堂教学效率.

【参考文献】

[1]侯新杰.物理学史与物理教学结合的理论与实践研究[D].华东师范大学,2005.

[2]董博清.基于思维导图的中学物理教学实证研究[D].东北师范大学,2013.

[3]詹黎.利用概念图促进概念转变的教学模式研究[D].浙江师范大学,2006.

（作者单位：江西省赣州市南康区太窝中学）

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