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教育要塑造学生的未来
每到一个新学期开始时,我们都会思考如何开始学校的教育.对于身处激荡变革的互联网、大数据、人工智能等技术浪潮中的教育,不确定性的存在是显而易见的,对于每个学生未来发展来说,面向未来的准备显得更加迫切.这正如《未来简史》的作者尤瓦尔在新书《今日简史：人类命运大议题》（21 Lessons for the 21st Century）中所说,“ 变化是唯一的常量.面对前所未有的转变和彻彻底底的不确定性,我们该如何备战,我们的孩子该如何备战？”显然回避新技术,我们会感受到更多的烦恼与痛苦,唯有主动地准备,积极塑造崭新的教育.
什么是一个人终身发展所需要的素质和能力？什么是时代变化所不可能替代的素质和能力？我认为未来的青年一代,要做好三种能力的准备：终身学习能力、创新思维能力、卓越领导能力.只有如此,才能使学生不被“算法”所左右而成为时代的主人,才能赢得更多生命的自由.这也是教育的使命！
塑造学生的未来要锻造学生终身学习能力.互联网思维的自主性、开放性、性等特质,正在颠覆着传统教育的原则与流程,对学生辨别和选择知识的能力、自主高效把握知识的能力提出了更高要求.学校要充分运用互联网技术,引导和激发学生自主学习的意识、主动提出和解决问题的能力；在运用大数据的思维方式,准确发现自己学习过程中的深度问题,不断改变自己的学习策略和提高学习效益；充分运用各种网络平台资源,为自己的学习创造最好的知识认知和学习的机会.
塑造学生的未来要磨砺学生创新思维能力.思维能力是人类最为独特的品质,这也决定了个体生命的差异.在今天学校教育的过程中,教师要确立“以知识为载体、以思维为核心”的课堂价值取向,引导学生把知识学习变成独立思考和提出问题的过程,让学生的大脑始终保持开放；要善于利用每个实践的机会,不论是校内的活动设计,还是社会的课题调研,都聚焦于突破传统和大胆创新,哪怕只是一点小小的改进：还要充分利用各种新的学习方式,如深度学习、STEAM学习、学术课题研究等,要把各种生活和社会问题变成研究和解决的课题,让项目学习激活学生思维的全部细胞,让STEAM学习成为学生学习和发展的常态.
塑造学生的未来要培养学生卓越领导能力.卓越领导能力,不仅让自己具备优秀的自我发展的管理和决策素养,更具备贡献社会和时代的品质.学校要充分支持学生积极组织和参与各种社会实践活动,突破传统的校园围城和教育的内容,积极组织学生参加高校、科研院所的课题研究等项目,培养勤于思考、敢于担当、攻坚克难的意识和品质.学校还应培养学生仁爱和利他之心,卓越领导力的人性基础就是奉献与仁爱,就是责任与使命；因此,必须创新制度与机制,引导学生积极为同学、为学校、为社会做出自己的贡献,要让学生真正树立以利他为基础的幸福观,让高贵的品格为学生自己的人生导航.
MIT工程学院院长哥顿·布朗教授说：要当一个老师,你首先要当一个预言家,你不是为今天而准备,而要为学生们想象不到的未来做准备……可以预测的是,今天的学校样态,今天的教学方式,今天的教师工作方式,都会真正发生改变.改变不会让我们恐惧,而学校和教师的不知改变、不愿改变、不思改变才是教育最大的恐惧.
尤瓦尔要人们不断“重新发明自己”,这句非常有深意.为学生未来做好今天的准备,这个准备不只是学生,应该首先是教师自己,教育者的价值也正是在塑造学生未来的过程中获得最大彰显.
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