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如何在小学语文课堂开展探究活动
小学正是学生身心快速发展的时期,他们对事物充满着强烈的好奇心,拥有着无限的想象力和创造力.而这一时期的孩子又非常崇拜教师,觉得教师说的每一句话都是非常正确的,因此,在小学语文教学中,教师尽量避免特别肯定的答案,要给予学生充分自由的空间,让学生保持一颗探究、质疑的心态,对所学知识进行不断的探究.对学生提出的疑问和新的想法,教师要给予及时的回应,以保持主动探究的热情,树立学习的自信心,激发浓厚的学习兴趣.
一、 创设探究环境,营造良好氛围
良好的教学环境对学生学习起着极大的促进作用,尤其是在语文教学中,从学生的认知能力、兴趣出发,营造积极向上的学习氛围,引导学生主动参与学习,体会语文课堂的魅力.
比如,在教学《虎门销烟》时,首先,借助多媒体将学生带回当时的社会状态和虎门销烟的情景中.视频展示,极大地调动了学生的学习热情,他们时而讨论视频中的某一场景,时而对解说的内容陷入思考.根据视频内容,教师可以为学生布置这样的探究性问题：“为什么要进行虎门销烟？虎门销烟对当时社会产生了怎样的影响？”然后,请学生根据问题进行小组间讨论,在学生讨论的过程中,教师作为课堂的组织者和引导者要积极地走到学生中间,参与他们的互动交流,将自己的意见和认识表达出来,与学生共同探究.这样的教学形式有利于拉近教师与学生之间的距离,让学生感受到教师的平易近人,更乐于表达自己的见解和激活学生的创造性思维,也有利于教师找出学生存在的隐形问题,加强对学生思维能力的培养.
在素质教学全面推进的今天,引导学生养成积极学习、主动探究的习惯,对学生的今后发展大有裨益.因此,教师要借助一切有利教学资源,为学生打造热闹而不失秩序、内容充实、形式活泼的学习氛围,调动学生主动探究的兴趣.
二、 立足教材,探究新知
语文教材中的每一篇课文都蕴含着有助于学生成长、思维能力开发、价值观确立的内容,在对学生自主探究能力的培养中,教师不仅要将着眼于知识的讲解,更要加强对学生人文素养、情感、精神内涵的培养,让学生在获得知识储备的基础上,体验人文精神,树立正确的人生观和价值观,培养正确的思想感情,促进学生的全面发展.
比如,在带领学生学习《卧薪尝胆》这一节课时,为了能让学生领悟越王勾践忍辱负重的艰辛、体会故事中所蕴含的人生哲理,在上课时,请学生以小组合作阅读的方式,在默读中了解故事的前因后果,并尝试着从文章中提取主要内容,对故事进行简单概括,并尝试着讲一讲自己在阅读这篇课文时的感受.自主性学习为学生提供了探究的空间和时间,同时,问题的设计会让学生在阅读时有依据可循,明确探讨的方向.在学生探究文本的过程中,为了启迪学生思维,教师要循序渐进的进行提问“胆是什么？谁卧薪尝胆了？为什么要卧薪尝胆？越王最后怎样了？在故事中我们学会了什么？对我们今后有着怎样的指导意义？”这样学生的思维会被逐渐打开,对课文内容的理解也在逐步加深.
教材中的内容对学生的成长起着重要的指导意义,为了唤醒学生浓厚的探究兴趣,在上课时,教师还可以通过创设教学情境的方式,将学生的思维带入到全新的学习背景中.让学生深深地体会到学习就是解决问题的重要途径,进而使学生产生一种积极发现问题、探究问题的心理取向,激活学生的探究性思维.
三、 探究性阅读,提升阅读质量
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者.”尤其是对儿童而言,他们的这种心理需求会更加强烈.因此,在小学语文教学中,教师要积极地带领学生开展探究性阅读活动,使学生从中获得创新精神、探究能力的培养,树立终身学习的意识.
比如,在教学《世界上第一台听诊器》时,先引导学生扣题生疑“生活中我们见到的听诊器是什么样的？世界上的第一个听诊器又是什么样子的？是谁发明的听诊器？在什么情况下发明的？”然后,引导学生讨论解决问题的方法“你认为应该怎样解决刚才提出的问题？用什么样的方法来读懂课文？”同时,在学生阅读中,鼓励大胆创新,采用新型的阅读方式,快速的找出问题答案.最后,根据学生的阅读情况,请学生以科学小知识介绍、图、文的形式将自己探究的内容呈现出来.在阅读教学中,教师要循循善诱,让学生既能符合学生的认知能力,又能激发学生阅读的兴趣,使学生真正领会认真读书、深入读书、乐于探究的真谛,同时,教师也要不断的变换教学形式,让课堂保持新鲜感,提高对课堂的专注力,引导学生养成正确的学习方式.
在阅读教学中,由于对同一个问题,从不同的角度进行思考,会得出不同答案.因此,教师要善于抓住阅读争论的焦点,培养学生多角度思考、大胆探究、突破思维定式的阅读能力,引导学生在探究中感知阅读材料,获取更多的知识.
总而言之,探究式教学模式的开展对小学语文课堂的开展起着积极的促进作用,教师不仅要给予学生阅读文本材料的时间,也要留给学生自由学习、主动探究的空间.让学生从中提出属于自己探究所发现的问题,激活思维、开阔视野,进而提高学生分析问题、解决问题的综合能力.同时,探究性教学模式的应用,会为小学语文课堂注入新鲜活力,极大地促进教学质量的提升.
（作者单位：江苏省盐城市肇基小学）
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