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家教中的德西效应
心理学家德西在1971 年做了一个专门的实验.德西在实验中发现：在某些情况下,人们在外在报酬和内在报酬兼得的时候,不但不会增强工作动机,反而会减低工作动机.此时,动机强度会变成两者之差.人们把这种规律称为“德西效应”.
有一段时间,女儿十分喜欢画画,为了提高孩子的积极性,我特地设立了一个奖励机制,只要女儿完整地画完一幅画,就给予一个红五星；只要画出一幅令我满意的作品,就给予十个红五星；当红五星累积到二十个时就满足孩子一个愿望,比如,去游乐场玩、买一个洋娃娃、多给一个星期的零花钱等.另外,如果有作品获得校级及以上奖,就奖励一百至五百元不等.
起初,女儿的积极性很高,几乎每天都会完成一幅作品,还常常提醒我不要忘记给她红五星.在女儿的不懈努力下,她得到了很多红五星,也满足了不少愿望.我满以为孩子会更加努力,朝着更高远的目标进发,谁知事情的发展并非我想象的那么美好.渐渐地,我发现女儿对画画的兴趣没以前那么浓了,很多时候只为完成任务,或只为获取红五星.大约过了半年,女儿对画画完全失去了兴趣,即使我提高奖励的额度,她也无动于衷.这件事让我非常苦恼,也十分后悔,本来,我的初衷是为了激励女儿进步,让她将自己的爱好进行到底,结果适得其反,将孩子的兴趣扼杀在了摇篮中.
前不久,我在一本书中读到一个故事：一群孩子在一个老太太的家门前做游戏,他们的喧闹声严重影响了老太太的休息,老太太十分厌烦,想要将他们赶走,可是无论她怎么怒骂、哀求,孩子们就是不走.后来,老太太想了一个办法,她对孩子们说：“你们的嬉戏给我带来了快乐,为了表示感谢,我给你们每人发一元钱”.第二天,孩子们又兴高采烈地来了,老太太给了他们五角钱,虽然孩子们觉得比昨天少了一半,但还是欢欢喜喜地接受了.第三天,老太太给了他们一角钱,孩子们十分不乐意,决定不再像前两天那么卖劲了.第四天,当孩子们等着老太太发钱时,老太太却一分钱也没给,孩子们非常生气,他们跟老太太说：“你是一个小气鬼,我们再也不来你的院子里玩了.”
这个故事就是著名的“德西效应”,它证明了当一个人进行一项愉快的活动时,如果给他提供奖励,结果反而会减少这项活动对他内在的吸引力.原因很简单,当孩子因为快乐或兴趣做某事时,他们不需要外部刺激,如果用物质诱惑他们,只会转移他们的方向,让他们只盯着奖励的物品,长此以往,就会丧失对某项事物的兴趣,这样的转变绝对不是家长所期盼的.
由此,我不禁想到了自己对女儿的失败教育.其实,孩子需要的往往不是物质上的奖励,而是精神上的支持.引导孩子树立远大的目标,激发孩子对学习和生活的兴趣,帮助孩子获得成功的体验,才是家长真正应该做的.当孩子出色地完成一件事时,家长只需对他说：“孩子,你真棒！我真为你感到骄傲.”
（编辑 冀青艳）
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