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激发兴趣，在体验中感知科学
田 霞
北京教科院基教研中心特级教师彭香老师曾经说过,在进行小学的科学教育时,老师必须时刻捕捉孩子们的心理特点,给孩子机会充分体验,充分表达自己的观点,这样才能吸引孩子们的注意力.
对这一点,我深有体会.小学的科学教育就是要以学生充分参与科学实践为基础,逐步形成科学认识.例如,在《热空气》一课中,我就是通过体验的方式,让孩子们了解到,热空气比冷空气轻这一特性.
授课伊始,我用一段视频展示了热气球升空的过程.“孩子们想想看,热气球是怎样升上天空的?”“气球下方有火,火给空气加热了.”“热的空气会上升.”在我的引导下,孩子们分小组展开激烈讨论.
“热空气真的会上升吗？今天我们就来研究热空气.”我告诉学生,要想研究这个问题,首先需要制造热空气.那么,如何制造热空气呢？很多学生提出生活中的一些现象：家中做饭时用的燃气灶有火,火周围有热空气；点燃的蜡烛周边有热空气；烧开水时,热水壶四周有热空气……
最终,我采用了学生的提议,让孩子们分小组点燃蜡烛.孩子们用手在蜡烛火焰周围感受热空气,体会热空气是不是向上升.“火焰上方明显感到热空气,很热,热空气是向上升的；下方没有明显的感觉；前后左右有一点热,没有明显的感觉热空气向上升.”孩子们详细描述自己的实践体验.我也适时给出结论：“火焰周围受热了的空气叫热空气.相对热空气,没有受热的空气,叫冷空气.”
“既然热空气向上升,如果给你一个塑料袋,你能让塑料袋升起来吗?”话音刚落,孩子们立刻行动起来.点燃蜡烛,把塑料袋撑开、开口朝下,用蜡烛给塑料袋里的空气加热……我提醒大家关注塑料袋的变化,手拿着袋口,慢慢感受热空气向上升,当袋口有点拽不住了,就可以松手了.
见证奇迹的时刻到了,当孩子们松手后,塑料袋果真升空了.教室里传出一阵阵欢呼声.
“同学们真厉害！谁能说说塑料袋升空的原理?”在同学们体会了成功之后,我再一次引导孩子们进一步深入思考.“因为塑料袋充满热空气.”“热空气有力量,会上升,带动塑料袋也上升了.”
这样的实践体验给孩子们搭建了认识自然、认识科学的舞台,让孩子们有机会跳出课堂,认识更广阔的世界.
（摘自《现代教育报》2015.9.21）
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1、兴趣数学杂志
2、兴趣语文杂志