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小学低年级语文听说读写训练探微

肖冬梅

【摘要】低年级学生的语文学习,极像建房子打基脚,基脚牢固,房子就可建得高大,基脚不牢,肯定建不好房子.而要帮助孩子们打好基础,就得以听说读写为抓手,将其落实在日常教学之中,让孩子们在感受语文学习的乐趣中,爱上语文学习,为他们的后续学习夯实基础.

【关键词】听说能力阅读习惯写作入门

农村小学低年级学生刚刚开始接受规范的课堂教育,他们的表达能力参差不齐,一些文化素养较高的家庭的孩子,已经具备了一定的交流表达能力,而大部分留守家庭的孩子的表达能力还相当低下,那么,该如何提高孩子们的表达能力、尽快缩小孩子们之间的这一差距呢？笔者想就此与各位同行做一点交流.

一、听说能力的训练,要落到实处

我们都知道,从前很多没有上过学的人长大成人之后,能表达自己的看法,能听懂别人的话；牙牙学语的孩子,他们也没上过学,也没接受正规的学校教育,也能说话.可是不知道同行们是否注意过,这样学来的语言,有一个共同的缺点,那就是说起话来没有条理,没有逻辑,很难将一件事情一次性完整、准确地表达出来,有的甚至不能表达自己的情感.一个人要想将自己的想法清晰地表达出来,能明白别人较为复杂的思想感情,就必须具备一定语言基础和表达能力,而这就必须接受正规的学校教育.所以,对小学生进行系统的语言教育和语言表达能力的训练非常必要,小学生的语文学习,笔者认为最好从听说能力训练开始.训练小学生听的能力,可从以下几个方面着手：①能听懂标准的普通话,这是最基本的要求,我们应该明白,不管我们怎样保护方言,但随着我国经济的飞速发展,人们交流的日益频繁,它的消失是必然的,所以,要求小学生说普通话,是大势所趋,训练小学生学听普通话,是学习交流的开始；②在训练小学生听的过程中,要指导他们抓住要点,将所听内容的核心信息提炼出来,不管听的内容有多少,一定要学会记

住最重要的东西,如学习《静夜思》,笔者介绍了李白小时候的故事,要求孩子们复述他们听到的内容；③注意弄清他人说话的条理性,如学习《秋天的图画》,让孩子们找出课文是怎样写秋天的等.训练孩子们说的能力,则可从以下几方面入手：①学会说标准的普通话,这是小学生必备的基本能力之一,这可从朗读课文开始,同时要求孩子们课间必须用普通话交流；②要求孩子们说话之前,一定要整理好自己想要说的话的顺序,要做到有条理、有层次,这也可从日常教学中开始训练,如学习了《难忘的一天》,要求孩子们关上课本,进行复述,课前五分钟,让孩子们说说在家干了些什么等等；③说话时,要有时间观念,尤其是向别人表述自己的观点时,要注意听众的反映等.这是笔者对所教小学低年级班级进行的语文听说训练方式,笔者一直这样要求孩子们按上述方式听和说,即听清别人说的话,抓住重点；理清思路,有条理的说明自己想要表达的意思,长期坚持,效果不错.

二、培养阅读习惯,需从低年级入手

阅读能力是确保学生学好语文的重要因素,因此,在小学阶段养成学生的阅读习惯相当重要,学生的阅读习惯必须从起始年级开始培养.而要达成这一目标,我们必须从课堂教学入手,充分抓住孩子们好奇的心里,以生动有趣的故事,激发孩子们的阅读兴趣,孩子们只有对阅读产生了兴趣,才会自主阅读,久而久之,养成阅读习惯.可尝试以下几种方式：①课前五分钟,让孩子们轮流讲经典名著里的故事,如《白话西游记》的故事等,孩子们就会阅读指定的经典书籍,同时向孩子们推荐一些童话故事,培养他们的阅读兴趣,利用活动课要求孩子们讲一讲他们读过的有趣的故事等,孩子们就会将阅读当成一件有意义的事去做,就会喜欢上阅读,也就会在阅读中学会思考,从而提高表达能力和思维能力；②举办读书比赛活动,从语文学习的角度来看,孩子们的阅读可以有效提高对文章的整体把握、细节理解等,更重要的是学生还能在不断的阅读中学会思考,培养高尚的情操,举办读书比赛,能促进学生广泛阅读；③指导学生掌握一些阅读技巧,如如何精读,如何浏览,如何跳读等.低年级学生刚刚接受规范的学校教育,可塑性非常大,养成良好的阅读习惯相对较为容易,所以,我们一定要在培养学生的阅读习惯上多下功夫,有了良好的阅读习惯,孩子们的阅读能力自然而然就得到了提高.

三、指导学生写作入门

如今的小学生在二年级就开始学习写作了,这个阶段的学生,已经掌握了几百个汉字和一些初浅的语法规则等,具备了将简单的句子组成一篇简短文章的能力.不过,尽管孩子们在这时已经可以非常流利地交流对话了,但他们对写作文还是非常恐惧的,这主要是因为写作和口语交流的确存在着较大差距,低年级的学生会说却不一定会写,毕竟日常交流的语言口语化的内容多一些,有时还挟带一些方言,而写作则要求书面化,要尽可能减少口语,且要杜绝方言.那么,如何引导低年级学生学习写作呢？其一,要多读书,学好语文的最好办法就是多读书,读书可以帮学生积累大量的生字,掌握字与字之间的组合、不同类型的句子,可以学到文章中的写作方法等,所谓“读书破万卷,下笔如有神”,说的就是阅读提高写作水平的道理,同时,要求孩子们多摘抄优美的词句和文段,最好能背下来；其二,从身边的事写起,一开始不要孩子们写多长多美,只要能把事情写清楚,就予以肯定,孩子们得到了肯定,写作就会更强；其三,给予写法指导,孩子们担心写不好,不妨从模仿开始,如学习了《动手做做看》,要求孩子们仿照课文写一篇作文；其四,要求学生留意身边的人和事,看看别人做事的先后,写下来就是文章.孩子们动手了,写得多了,感知文字的能力自然就增强了,驾驭文字的能力就会得到提高.孩子们笔下的作文就会由短到长,由生涩到优美.

总之,小学低年级学生的语文学习,是为日后的语文学习打基础的,十分重要,我们低年级语文教师一定要高度重视.日常教学中,要不断地探索行之有效的教学方法,紧扣听说读写四环节,课堂教学尽可能地以新颖有效的方式向学生呈现语文知识,为孩子们的后续学习打下坚实的基础.

【参考文献】

1.张洁：《培养小学生良好语文学习习惯的策略》,《湖南师范大学学报》,2015.

2.陈玉秋：《语文课程与教学论》,广西师范大学出版社,2014.

（作者单位：416700湖南省永顺县石堤镇中心完全小学）

低年级语文论文范文结:

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