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小学低年级语文教学中识字教学的重要性

在整个小学教学阶段,学生们需要认识并且掌握的汉字,其中常用汉字约有1600 到1800 字.由此看来,学生们的识字任务非常重,而作为教学者施教者,如何能够高效的让学生轻松掌握识字的技能就显得非常重要.由于每篇课文要认识的字词非常多并且杂,学生们识字就很容易出现回生和混淆的现象.因此我们在教学任务中,应当着重根据每一个学生的特点,采用一些因材施教的方法和必要的强制教学手段,从实际出发,采用一些有趣味、易操作的教学方法来引导孩子,调动学生识字的主动性,这是识字教学中行之有效的教学方法.

一、联想识字

小学阶段处于婴幼儿与青少年之间的桥梁阶段.而孩子们在这个时期的想象力非常丰富.我们在识字教学中,运用联想识字方法,有利于激发出他们大胆创新的想象力,培养他们的创新精神和创造力.通过教学伊始到现在多年的教学实践经验,专家们和教学者摸索出了各种非常有趣的联想识字方法.例如“猜一猜”“画一画”“比一比”等各类形象生动的教学方法.在这个教学过程中,可以充分发挥孩子们的创造力,提高学生学习的主动性,让学生们能够根据各个汉字的书写特点.选择适合他们自己的学习方法.例如：“日”通过让孩子们画一个大大的太阳,形如其字,学生们就会记住他们学习的这个字.

二、归类识字

归类识字教学方法是把识字的过程与认识客观事物结合起来,把识字和思想教育过程相结合起来,充分体现了以学生为主体的方式和原则.普遍的说,归类识字教学就是按照汉字的结构和特征,加强音、形和释义之间的联系.按照语文学习的普遍规律,加强汉字,词语和语句之间的联系.归类识字方法更注重的是将此类方法教给学生使用,培养学生识字的能力,提高其识字的效率、在教学当中常用的归类识字的方法有：形声字归类识字、反义词对比识字、量词归类识字、部首归类识字等方法.

三、在情境中识字

在情境中识字方法就是在通常的语文课堂上,教师通过带领学生进行特定的情境表演,让学生在模仿的过程中学习,掌握汉字的学习方法.例如,在学习《少年闰土》这篇文章的时候,首先,作为老师要先给孩子们讲解通篇文章的大意以及中心思想,说明鲁迅和闰土之间的关系变化情况.为了能让学生们更好的认识和掌握文章中的生僻汉字以及词语.教师应该有顺序,有条理地组织学生进行特定的情境表演,通过让学生们亲身实践能够极大地增加他们的学习兴趣,这也让他们能够更认真的通读全篇文章,并找出它们不认识的生僻汉字.在这个过程中,学生们都是很认真的准备着自己的角色表演.几分钟后,教师安排特定人选进行相应的表演.在表演过程中,学生们能够加深对词语的印象并且能够熟悉的按照课文的先后顺序,进行有条不紊的表演.在大家游戏过后教师又将该篇文章中所涉及的汉字都写在黑板上,这样又一遍的使同学们认识到这些汉字,并把他们结合在情境之中.这种教学方法能够使同学们身临其境,积极主动的配合教师进行游戏,并在表演的过程中认识了课堂内容中应该熟悉的汉字.

四、游戏识字

小学低年级阶段的学生大多活泼好动,非常喜欢做游戏.而我们应该做的就是把游戏引入到识字教学之中,这样有利于创建出一个活泼愉悦的学习氛围,增强识字过程的趣味.例如,我们可以在学习的过程中模拟一个游戏环境,其规则就是把同义词,反义词以及相近词语通过竞赛的方式让学生逐一辨别,并给予优胜者适当的奖励.我们也可以通过学生之间的你比我猜游戏,让同学们能够充分了解到每个词字的意思,而猜的那个同学也可以使之印象深刻.在现在这个信息化的时代,多媒体的教学方式在语文教学中,也会有很大的普及.而小学生对于这种新媒体方式会更加热衷,例如像很多童话故事,我们可以把它做成一个动画视频的方式来给学生们观看.多媒体教学能够让学生在接受形象直观的文字,图形或者视频等媒体信息的同时,充分调动了学生学习的积极性,这样也有利于他们思维意识的良好发展.

总之,小学低年级学习阶段的语文学习,作为学生日后学习语文非常重要的基础阶段,应当受到社会、家长以及老师的重视.

教师在教学的过程当中,要看到语文作为一门语言的客观事实.而家长也具有重要的影响作用,不应该把我们的母语所忽视,一味的去追求其他科目的分数提高,我们应该着重在一定程度上利用以上所提及的语言教学的方法,这样能够使学生更加容易地掌握知识.

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