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诗歌教学策略

一、在诗歌的教学当中存在的一些问题

老师们在语文的诗歌教学的过程当中往往更加注重考试的成绩以及学生是否能熟练的背诵所学的内容,对于诗歌的课堂讲解也是仅仅停留在知识点的教学,单一枯燥的要求同学们去背诵课文,却忽略了学生们对诗歌或古诗词整体的理解.所以在这种教学的方式下,同学们往往只是死记硬背记住了知识点,背下了课文,却没有真正的理解和体会所学诗歌的意义,这就导致了学生对诗歌不理解、不感兴趣,甚至对强硬要求背熟不懂的课文出现一些恐惧心和排斥感,导致不能更好的学习诗歌.在低年级学习诗歌时的讲解中,老师们过分的着重诗歌中的生字教学自己诗歌的背诵,反而将带领学生去理解诗歌当中的优美的意境作为可有可无的部分甚至忽略,这样的话同学们可能仅仅是学会了生字,而对所学诗歌的真正含义却理解的非常浅显.就比如说《雨点》这首诗歌,它的字面意思非常简单,浅显易懂,学生们看似很容易就理解了,但是这首诗歌当中蕴含的深层的意境老师应该带领学生加以解读,文中的“散步、跳跃、奔跑、睡觉”等等不同的形态其实是在表明在各种环境当中雨点有着不一样的情景,这样的变化是老师们应该带领学生们解读到的.然而带入到真实的教学课堂当中去,我又会有另外的思考,这些深层的含义有必要让孩子们明白吗？是不是他们只要把字音读正确就够了？如果全部给他们解读出来会不会属于拔高教学了？就出现了这种到底是深教还是浅教的问题.

二、面对诗歌教学问题的改进的方法

诗歌的教学在整个语文的学习阶段占着非常大的比例,是语文中阅读教学中的重要的组成成分.所以针对这当中出现的一些问题我们要运用一些合理的方法来完善我们的教育体制.

(一)朗读、欣赏、理解、背诵

学生的思维正处于发展阶段,在这个年龄段的孩子们的记忆力同样也是最强的时期,在诗歌的教学当中,老师们应该要求同学们对诗歌的朗读和背诵,要让同学们在朗读所学诗歌时充分的注入感情,去理解当时作者在写作时的心情和感受,这样可以使得同学们更加深刻的理解所学诗歌的内容和含义.比如说《让我们荡起双桨》这篇课文,这是一首儿童歌曲的词,这首歌非常的有名,孩子们基本上都是耳熟能详.这一首歌的内容是真实的描绘了生活在如今的新中国的孩子们的幸福生活,同时也憧憬了更加美好的未来.抒发了当今少年对生活的热爱,对党和国家的真挚的感情.在教学的过程中,不仅仅要让同学们简单的朗读背诵,更重要的是要让同学们感悟到所学诗歌的背后所要表达的感情.这首诗歌第二小节的歌词用了拟人手法,使得孩子们对幸福的生活无比的愉悦这等真切的感受得到了表达,而且也充满了童趣.老师通过讲解让孩子们体会到那种快乐的心情,让学生们了解了所学诗歌所要表达的真正的感情,而不仅仅是死记硬背.

老师们还要注重同学们的诗歌积累,最好的积累方法就是背诵,所以朗读背诵可以使同学们更好的理解诗歌作者想让读者理解的思想感情.这些诗歌应该怎样去读,这就需要老师们给予指导.老师们的示范朗读会很大程度上的帮助同学们理解即将要学习的诗歌,所以重视起朗读才是诗歌的教学中的根本,熟读过后再进行背诵就会更加容易.

(二)与生活联系起来

教材中所学的诗歌大部分都是来源于作者的真实的生活,所以诗歌非常能提现作者在写作时的真实的感情,所以在教学过程当中,老师应该把诗歌的学习和实际的生活联系起来,勾起学生们对于诗歌学习的兴趣.《我想》是一首儿童诗,这首诗语言纯净又优美,充满着纯真与幻想,并且非常富有美感.在诗中的“我”非常热爱自然,热爱春天,向往着生机勃勃的美丽的春天.结合现实来看,孩子们最喜欢春季,诗歌的内容非常真实的反映了孩子们的童真,他们喜欢着春天的各种事物,诗歌中的文字会带动他们走进春天,所以可以趁此机会,让学生们进行一个仿写的练习,把自己最真实的想法写出来,从而与小作者的心灵产生共鸣,把听说读写四部分结合起来进行训练,让同学们对生活中的一些精彩片段进行更好的对意境的感悟.在写作的过程当中,同学们有了自己的新感悟,这些有感而发的内容甚至会比背几句诗抄两个好句子的效果来的更好一些.

语文当中诗歌教学则是一个感悟过程,一篇诗歌从最开始简单的把字认全,朗读,然后对作者进行感悟,去走进作者的心灵,这对于小学生来说是一个要慢慢改进的学习过程,老师也应该提升自己的能力,要无时无刻与同学们一起思考一起解读诗歌,一起在诗歌海中徜徉.

作者简介：张香娜,汉族.

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