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小学数学生活化主题教学方法
【摘 要】小学的这几年是让学生学会优秀的学习方式,培育学习兴致的有利时机.学生在此期间应该铺设坚实的根基,以接纳和创造未来的学习和生活.学生在掌握课程知识的同时,需要将理论和实践联系起来,利用学到的知识来服务生活.因此,教师应关注小学数学教育,开展生活化教学,教导学生怎样使用知识,让学生具备运用数学知识解决生活问题的实力.
【关键词】小学数学；教学生活化；必要性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）11-0105-01
引言
文化是各国经济发展最先前的基础,也促使社会不断进步的动力.数学讲求理性、概括性强,在学习数学时,学生往往觉得学习太容易理解,无法专心,对数学的学习没有.做为数学老师,应打造一个有趣味性的数学教学情境,将教学教学和生活相关联,让学生在数学活动中展开观察、分析、思索、类比、运算等,并在此过程中深化相应的数学知识和技能.
1.小学数学教学生活化的必要性
通过教育体制的改良革新和一步一步完善,教育思想也逐渐改变.要运用生活化的教学方法,改变每个人对学习的基本观点,特别是对于与生活密切相关的一些知识和数学关系的深入理解,强化学生的数学实际应用能力,让学生感触数学学习是紧要和必须的.在教学时,教师要擅于把教材和生活案例都结合应用在教学中,释放生活化教学的作用.同时,要适度设计教学的困难程度,结合相应的知识点来细化学生的知识理解.教师应以生活为思想导向开展教学,强化学生的数学应用觉悟.让学生知道数学知识不单单是一种理论,更有助于人们的实际生活,推动了学生素质的全面提升.
2.小学数学生活化主题教学模式渗透
2.1 利用数学与生活的联系引导学生合作探究数学规律在课堂上要培养学生,让他们具备发现和寻找生活中数学规律的能力,并动员学生一起进行讨论.教师应灵活运用和整合知识,用适当的方式让学生了解基本的数学概念.可把特定的知识点融汇到生活案例中,利用所学的数学知识处理生活中遇到问题,让学生感受数学的奥秘,并相应提高他们的数学能力.例如,在讲授《统计概率的数学》一课时,老师可以用投影仪投放30 支不同颜色、不同类型的铅笔,让学生根据要求填写统计卡,得到最终的数值结果.然后再介绍本课的统计知识点,并将相关教学内容与铅笔的统计分析表联系起来.这种可视化和基于生活的统计知识内容,能使学生在本节中深入理解数学的学科知识点.
2.2.利用熟悉的生活,创设研学情境
小学生天性活泼,对抽象空洞的数学学习大多缺少热情,经常有上课走神儿、犯困的情况.课堂气氛的好坏会明显牵制学生的兴致和专注力,小学生的情绪和学习专注力能轻松的被吸引,也能轻易被引导到其他方面.因此,要根据小学生的心理特点,遵循小学生的认知规律和水平,围绕学生的兴趣和特点,为小学生量身相关的数学实践活动,以保证教学的成效和品质.
教师应使用各种各样的教学方法（如情境式、游戏式、视觉演示法、练习操作法等）开展数学教学,使学生积极参与知识获取过程,培养学生的知识利用能力和灵活性.为了强化学生的数学应用力,教师要把数学知识与学生的生存活动串联起来,多让学生动手查找、实地体验,并让他们多和教师及同学交换意见.比如学习“圆形”的概念时,老师可以让学生思考他们周围和生活中有什么是圆形的,并逐一的说出来,比如闹钟、自行车轮、盘子、CD 等等.为学生对圆形结构的外观认识提供参照,让学生在学习“圆”的基础知识时,切实感受和认识到“圆”就在我们身边,就在我们的生活中.加深了对数学的理解和亲密度,领会数学在生活中的重要性.
2.3 科学引入生活化教学素材
教科书可以说是老师讲课的核心材料,将教材的内容充分挖掘和释放,才能明显提升教学品质.但是,教师也要按照具体情况,适度加以调整,以适应当前教学.
老师可以对特定的知识点加以适当和科学的调整,并可列举对应的生活中的实例,来帮助学生理解相关知识点,以知识点变得更容易理解.老师还可以依据当局下的热门事件,合理的改变教科书的内容,唤发小学生的学习热情,巩固他们对数学知识的掌握程度.前提是,要确保去选择那些具备正面人生观和价值观的生活案例,以实现最佳的教学成效.
3.结束语
无论是哪学科知识的学习,学生只要建立强烈的兴趣,这必将有助于他们的成长和发展,数学也不例外.老师教学时不能单纯的没有变通的去叙述课本上的内容,要想办法唤起学生对教学活动的热情.教师用适当运用生活化的教学方法,让学生有学习数学的自发性,使学生感受到自己的主观意识,从新鲜的学习内容中认识自己,让学生爱动脑,乐思考.这是大大提高学生对数学的兴趣并最终提高教学效率的宝贵方法.
数学生活化论文范文结:
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