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山区自然小班化数学教学策略

摘要随着城市化不断地发展,山区人们带着子女进城打工,导致山区学校的学生出现了大幅度的减少,甚至有些学校班级人数不足二十人.山区自然小班是社会进步发展中的特殊产物,也越来越受到社会的重视.山区条件差生活相对贫穷落后,但是对孩子的学习教育不可以忽视.自然小班人数少便于管理,我们要充分利用其优势,帮助山区孩子更全面的学习文化知识,提高他们的素质教养.在漫长的历史发展中,数学的重大意义不能忽视,是社会快速发展科学进步的关键.数学对山区孩子的各方面的影响很大,对孩子未来生活与发展都至关重要.

关键词山区；自然小班化；数学教学；教学策略

中图分类号：TU475+.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0187-01

数学不仅仅是一门学问,是每一位学生必须学习的科目,还是促进科技发展的基础.数学源自于社会实际,实际生活中离不开数学的身影,可以帮助我们解决生活中遇到的一些问题.学好数学对我们来说特别重要,促进山区这一科目教学水平的提升非常重要.数学是比较困难的,想要学透是非常不容易的,尤其是对于各项措施条件相对落后的山区自然小班,我们应该如何采取策略呢？

一、提高学生参与教学活动的积极性

小学生都有一颗好奇心,如果提出的数学问题与生活相关,可以引发学生的浓厚趣味,从而提高学生主动学习的积极性.在数学学习过程中,学生不应该只是被动的接受教师讲解的知识,教师的角色应该由领导者转变为引导者,调动学生的积极性,自动参加到数学的学习中.自然小班化教学规模小,给孩子提供了较多的动脑发言的次数.数学来源于生活,创作贴近生活的问题,学生对于熟悉的事物,会更加积极主动的参与到问题的思考讨论中,从而提高数学的学习能力.

例如,在“一元一次方程”的教学中,教师可以设计这样的问题加以引导,“给小朋友发笔记本,如果每人发5 本,则还剩3 本笔记本,如果其中两人各发4 本笔记本,其余每人发6 本,就恰好发完所有笔记本.请问到底有多少名小朋友呢？”这样比较贴近实际的题目,学生们会感到数学与他们息息相关,能够学以致用,会激发他们的趣味,提高他们的积极性,并参与到问题的思考讨论中,让学生不仅感受到数学存在于实际当中,而且可以把学到的东西运用到实际中去.

二、加强老师与学生的交流与互动

在课堂教学中,教师单纯的教并不能了解学生到底学会了多少知识,也不知道学生从哪开始就听不懂所学内容.要提高教学的质量,必须加强老师与学生的交流与互动,让学生多思考多发言,促进他们的思维发散,在一问一答中提高对数学的兴趣与效率,并喜欢上这一门学科.

例如,在加减法的应用题联系中,教师设计了一道这样的习题：美琪的姐姐有16 颗糖果,送给美琪3 颗后,两个人拥有的数量相同,美琪原来有几颗糖？教师在讲解完这一道习题时,想知道学生们有没有听懂,就可以出一道类似的问题,如果哪个同学知道怎么解答就举手示意,小班化教学,可以让教师关心到每一个孩子,让每个人都可以站在讲桌面前为同学们讲解,促进学生共同成长.教师可以挑一名学生去讲台上为大家讲解这个问题,教师可以在学生不会的时候稍作提醒.在学生讲解完毕后必须给予相应的鼓励和肯定,增强他们的信心,学生的兴趣会大大提升,数学成绩也会有显著提升.

三、加强学生实际操作能力

教师传授知识时不仅要注重学生对课本内容的学习程度,也要注重培养学生的实际操作能力,这一学科与现实生活息息相关,教师在讲课时要把理论与实践结合在一起,让学生在实践中锻炼自己的操作能力,提高学生的动脑能力,并从而提升学生的数学成绩.

例如在“平行四边形和梯形”教学之前,老师可以提前让学生准备好材料,在课堂上老师与同学们一起制作几何图形.制作过程中不但能够锻炼学生的实际操作能力,而且可以更加深刻的认识学习平行四边形和梯形.通过亲自动手制作图形,同学们学到的知识更加牢固,记忆更加深刻,为将来的学习数奠定了牢固的基础.

四、因材施教,落实个性化发展

自然小班班级学生的数量少,教师能更全面的熟悉每个孩子,了解他们知识的领悟能力,根据学生的接受能力采取相应的教育,最大程度的激发每个学生的潜在能力、调动他们的主体性和能动性,为山区的每一个学生采取相应的教育,教学效率会大大提升,所有学生的综合能力会不断提高.

在我们的数学日常教学过程中,教师不仅仅是简单的让学生学会课本上的知识,更重要的是让学生掌握数学学习的技巧与方式.每个学生的学习程度是不一样的,好多会出现偏科的情况,数学也不例外.在数学各大板块学习的过程中,有的学生喜爱几何,有的喜欢计算.因此,就需要教师根据不同学生的实际情况,做出相应的教学方法,不能一概而论,自然小班人数少,便于教师了解每一位孩子的学习情况,让他们都能学好数学这一学科.

五、结束语

虽然山区的经济条件比较差,但教学不能落后,山区学校基础设施硬件条件与城区学校在不断地拉近距离,自然小班也有其独特的教学优势,我们要充分利用这个优势,结合学校的各种资源,因材施教,帮助山区学生掌握数学知识与实践技能,促进数学的可持续发展.

教学策略论文范文结:

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