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如何提高农村小学英语课堂教学效率
随着时代的进步,农村小学英语也受到了学校,老师,家长的重视,但我们也不能忽略农村小学学校存在师资紧缺,教学设备不足,英语学习环境较差等问题对农村英语教学带来的影响.针对农村小学英语存在的以上问题,我认为我们应该从教师培训,教材整合,教法创新和评价机制等方面入手提高农村小学英语课堂教学效率.
一、加强教师的培训
由于绝大多数的农村英语教师是在已有的非英语教师中转行过来的,而且这些英语教师大多数是年轻、经验少、缺乏对英语课程概念的深入了解,因此要加强对这些教师的培训.首先注重教师基本功训练,有条件可以请外教对英语教师进行基础的语音,语调,口语表达的训练.这样才能给学生以正确和规范的引导.其次可以对教师进行教法的培训.定期举行公开课、观摩课、示范课、优质课听评课活动,让年轻的教师向有经验的老师学习,使他们了解前沿的教学理念,掌握先进的教学方法,以便更好的服务于课堂教学,提高教学效率.
二、合理整合教学内容
教师不是教材的被动执行者,而是课程资源的主动开发者.教师根据学生的实际情况,将教材的内容与学生的生活实际紧密结合,设计丰富多彩的活动,真正做到用教材教,而不是教教材,这样才能有的放矢,最终实现教学目标.小学英语教材内容以日常生活话题为题材,以功能和句型结构为主线,以听、说、唱、玩、演为主要教学活动,注重儿童听说等技能的培养.在教学实践中,本着“利用教材,开发教材,设计活动”的原则,加强教材间的整合,在有限的课堂教学时间内融入各种教材的多元知识并同时渗透外国文化,让农村的孩子体验到国际的文化.
1.立足教材,准确定位教学目标
新课程倡导用教材教,而不是教教材,教师一定要立足于教材,准确领会教材编写者的意图,深入的理解编者在设计每一个板块时让学生掌握的知识是什么,所达到的语言技能目标等级是什么,掌握什么样的学习策略及中外文化知识.对教材的分析一定要全面准确,这样教师在进行教学设计时就不会有所偏颇.
2.开发教材,提高课堂教学容量
对于农村的孩子而言,他们接触到的英语知识很有限,没有课外的外文书籍也没有外语的影像资料进行观看,因此教师在课上集自己的所有英语相关知识于一起,参考其它相关话题的不同版本的英语教材,把相关知识溶于学生所学的教材中,增加课堂的知识技能容量,让孩子在有限的课堂学习时间内掌握更多的英语知识.
3.活化教材,教学设计生活情景化
教师应联系教材,从学生的生活经验和生活实践出发,寻找学生感兴趣的话题,加强学法指导,真正激发起学生学习的内在动机,实现教材与生活资源的整合,设计有效的课堂学习活动,使学生的英语学习真正落到实处.同时,引导学生在现实生活中应用语言,加强学生的语言输出,使学生在生活场景中,不断感悟语言,增强运用语言的能力,从而激发学生学习英语的兴趣,使学生在学习语言的同时,加深对中西方文化内涵的理解,使语言真正起到沟通交流的目的.
三、教学方法多样化
作为农村小学英语教师,在课容量加大的情况下如何能保持学生学习英语的兴趣是一件难题,那么我们在课堂上就要采取灵活多样的教学方法和手段,优化课堂教学策略,让课堂“活”起来,使学生“动”起来,提高课堂教学效率.
1.巧设情景,激发兴趣
情景教学法的使用可以极大的调动学生学习英语的兴趣,尤其在导入环节,如果创设与本节课相关的情景,会激起学生对本课学习内容的兴趣,学生就会快速的进入本节课的学习内容中,而且由于英语学习与生活息息相关,重在语言的综合应用,因此在学习过程中,学生进行语言输出时学生在有情景的环境中表达更加真实有意义.例如：在学习食物史,我就把教室布置成一个大的超市,学生可以走到不同的食物展台前真实的交际,询问喜欢的食物和售货员买卖食物,这样学生兴趣点马上被点燃,发自内心的想用英语交流表达.
2.多样游戏,意义操练
游戏是孩子们最喜欢的活动之一,将游戏引入课堂,能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式.根据学生爱玩、好胜心强的天性,把整堂课利用不同的游戏活动贯穿起来,大胆让学生主动自己动起来,做到面向全体学生,因材施教,充分发挥学生的个性特长.通过说一说,玩一玩,演一演等活动,让学生身临其境地学习英语,感受学习的乐趣,变被动学习为主动学习.例如（1）高低声游戏教师手持单词卡,学生根据卡片的高低来读单词,这一游戏高度集中了学生注意.（2）传话筒游戏学生以小组为单位依次传递话筒同时嘴里读问句,当听时拿话筒的人快速回答问题.这样练习的范围较大而且学生在玩中学也不觉得枯燥.
3.将教学内容编成 chant、song,帮助学生总结
学生喜欢读节奏感强的 chant,更喜欢唱好听的歌曲,他们对 chant、song的内容记忆力特别牢固.因此,在教学中,我经常把教学内容编成chant、song等形式,让学生在动感的节奏的不由自主,不知不觉的记忆知识.Chant的创编需注意前少后多的原则,并且读的时候让学生自己拍手打节奏或插入有节奏的鼓点背景音乐.歌曲的创编尽量选择学生熟悉的儿歌,节奏简单,如果创编能力较强,教师可以把文本全都编入歌曲中.例如：精通四年级下册书中的 chant How many students? There are forty students. How many boys? There are thirty boys.How many girls? There are ten students.这个韵律诗节奏明快而且概括了重点句型结构.
四、恰当使用评价激励机制,调动学习积极性
在农村小学班级里的学生较少,性格又多偏于内向,课堂上敢举手发言,表达表演的学生很少,因此教师因恰当的使用激励评价机制来调动学生学习的积极性.首先评价主体多元化,可以教师评价,学生互评,也可邀请家长参与到评价中,这样就扩大了评价的广度与深度,对学生的评价更加全面具体,能更好的帮助学生提高学习效率,全面发展.其次评价形式多样,评价时教师多采取口头评价形式,有时可利用小贴纸或是印章进行评价,学生互评或家长评价时可以采取评分制或是等级评.如果有特殊的值得大家学习或要强调某些问题时我们可以采取写评语的形式.
农村小学英语教育在教育改革的浪潮面前,要想取得良好的教学效果,就必须先提高教师自身的综合素质,更加深入的研读英语教学书籍,创新教法,使英语课堂教学更加高效,为农村的孩子带来更多的知识文化.
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