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高中化学学习兴趣激发的有效教学探究
摘 要：在新课程改革的形势下,高中化学教师将面临新的挑战.为了更快适应新形势,教师除了要认真解读新课程标准中蕴涵的思想,树立正确的教育理念,还应该根据新课程标准的要求建立正确的教师观和学习观,从而改变教学方式,通过教学方式的转变,促进学生学习方式的转变,提高学生的学习兴趣.
关键词：高中化学；学习兴趣；教学探究
引言
高中化学教材难度突增,学习体系变化大.教材难度与初中教材相比是一次质的飞跃,初中教材淡化了化学知识的理论体系,而是以实践或实物直观教学为基础、以形象思维和机械记忆为主的化学学习,降低了对基本概念和基本理论的理解,比如酸碱盐的概念初中几乎没有提出.同时明显降低了化学计算的难度.高中教材与初中教材相比各种要求明显提高,由具体物质性质知识向化学基本概念,基本理论的理解发展,对学生理解能力、知识归纳迁移等综合要求提高,要求学生从形象思维向抽象思维转化.特别是高中教材主要涉及理论知识,比如物质的量、氧化还原反应和离子反应,对学生的综合素质有较高要求.这使学生在学习过程中受挫现象比较普遍.
在实际教育中我们过于强调大脑的理性和认知功能,而忽视了非理性方面的发展,造成情感空白.因为情感直接影响学习的效果和质量,教师应充分挖掘学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法激发学生健康、积极的情感体验.教师更应该在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机,使其自觉接受学习.兴趣历来对学习很重要,直接影响学习效果,是学生学好化学的前提和保证.而学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养.因此,教师在课堂上能调动学生的学习积极性,能使学生对化学学习产生浓厚的兴趣,是教学成功的关键.
根据以上原因,笔者认为可以从以下方面着手解决高中学生学习化学兴趣的激发的问题.
一、认真钻研高中教材,做好知识衔接和学习习惯的培养
第一,知识衔接,主要包括基本概念和基本理论两方面,例如原子、分子、离子三大微粒的拓展,元素的性质和化合价,以及物质的分类及酸碱盐的定义及相互转化,反应分类及部分反应的发生条件.第二,学法指导和习惯的培养,让学生明白高中化学学习和初中化学学习的差别,强调学习的自主性.其次进行必要学法指导和习惯培养,比如课前预习,一般可以用学案导学的方式.提前一天发学案,课前5分钟通过小组比赛的方式展示学生的预习成果.这样可以很好地激发学生的预习热情.还可以指导学生如何听课、如何记笔记、课后如何落实,课余时间和假期如何安排时间,如何正确面对学习困难,如何制定学习目标等.有了以上的准备,高一学生才能尽快地适应高中化学的学习,才会较容易获得成功的体验,为学习兴趣的产生提供有利的前提.
二、教师要有“学以致用”的精神,引导学生认识生活中的化学
要想正面引导学生树立良好的情感态度,根据高中学生的心理特点和高一学生已经对学科和教师有一定的认识,且学生对化学情感态度在很大程度上取决于该学科的教师引导,教师对该学科认知体验和精神风貌将左右学生对该学科的认识.那么教师在教学活动中要做到情趣健康,做事严谨认真,谈吐风趣,关爱尊重学生,体现个人的人格魅力,充分利用对化学学科的准确把握和演示实验重做和探究以及化学与生活生产的紧密联系,体现化学学科的学科魅力.比如可以在教室里做一个化学广角,让每个小组轮流每周更新一次内容,充分展示化学大事和化学与生活相关的化学小窍门,期末进行评比来调动小组参与热情.从而让学生对该学科和教师有良好的情感,进而对该学科有更高的认识,才能激起学生兴趣,为学生培养良好的学科情感打下坚定的基础.
三、制定目标,激发兴趣,端正动机
激发学生的学习目标是推动学生学习的内在动力.而目标是从学生学习的意向、愿望、兴趣等表现出来,好的目标就能激发好的兴趣,目标越强,对学习的推动就越大.不同水平和性质的动机,对学生的作用就不同,动机越是远大、越是高尚,就越能推动学生坚持不懈、全力以赴地去追求.反之,如果目标浅近、低下,可以轻而易举地获得,那就难以唤起学生的热情,稍遇困难便半途而废.加之高中学科难度明显比初中有了一个质的飞跃,对学生能力要求较高,任何人在学习过程中,都存在一定的困难,都需要艰辛的付出和不懈的努力.所以,我们在平时的化学教学中,必须注意端正学生的学习态度,帮助学生制定可以通过努力实现的目标,可以用短期目标和长期目标相结合的方法.同时平时上课可以经常联系生活巧设情景,鼓励他们为了将来更好地造福人类,成为人们尊敬的有用人才而努力学习,为改变自己的命运而努力学习.
四、动手动脑,全体参与做好演示实验和分组实验
根据高中学生的生理和心理特征以及化学学科的特点,巧设情景,以良好的情景培养学生的兴趣.演示实验准确生动、现象鲜明,可以激发学生的学习兴趣.所以教师一定要对演示精心准备,必要时可以根据实际情况做一定的改动,力争现象明显,同时要引导学生学会如何观察分析实验,当然也可以利用投影仪或多媒体等现代技术,使实验更便于观察和记录.在学校实验条件允许的情况下,可以尽量让学生以小组为单位做实验,老师四处巡查指导,特别是实验失败时,引导学生找出失败的原因,使学生充分认识实验,从而提高学生的实验分析能力,同时也培养学生的合作意识.
五、结语
总之,课程是教师和学生共同构建的,它的成败的影响因素很多,我们只有边走边探索,找到最好的适合自己学生的教学方法,通过自己教学方式的积极转化,促使学生学习方式的转变,使学生在良好的情感引导下,让三维日标得到真正的落实.
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学习兴趣论文范文结:
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2、兴趣语文杂志