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小议合作学习在小学语文教学中的应用
谢萍莉 马思云
（四川省凉山彝族自治州西昌市海南乡中心小学 615000）
摘 要：合作学习是指以小组合作或班级合作的形式,充分利用教学中的各种因素,让学生自主进行学习的一种方式,目的是解决传统教学中学生被动接受知识而不进行主动探究这一问题.它是推进学校课堂教学实现根本性转变的重要动力,是提升学生学习兴趣与学习积极性的关键措施,也是小学语文课堂教学实践与推行素质教育政策的必然选择.
关键词：合作学习；小学语文教学
新课程标准实施以来,各种新型学习模式纷纷出现,合作学习成为了最为广泛的学习模式,受到了普遍的关注,小学语文教学中逐渐开始运用这一教学模式.合作学习具有互助性,学生通过合作,明确自身的责任,完成预设的任务.合作性学习在小学语文教学中的应用有利于培养学生的合作意识、集体观念,有助于学生更好地处理个人利益与集体利益,提高学生学习语文的积极性和主动性,促进小学生综合素质的提高,同时,促进小学生全面发展.
一、合作学习在小学语文教学中的不足之处
虽然,合作学习能够对小学语文教学具有积极影响,但是,其在实际应用中却依然存在许多问题和缺陷,为了能够更好地推广和普及合作学习在小学语文中发挥作用,应及时发现不足之处,并提出解决对策.
1、形式化过于严重
在小学语文教学过程中,由于教师对合作学习的内涵理解出现偏差,导致合作学习形式化教学过于严重.虽然语文教学课堂氛围热闹,但是,受到学生参与度不高等因素的影响,教学效果并不明显,部分学习成绩优异的学生在掌握基础知识等方面具有一定优势,能够顺利完成教师布置的任务,进而主动参与到教学过程中来,反之,另一部分学习成绩较差的学生却不能够很好地参与课堂教学过程当中,并没有真正学到知识,长此以往,会导致这部分学生对语文学习失去兴趣和积极性.因此,过于形式化的合作学习对语文教学不仅不能够起到积极地促进作用,还会适得其反,影响语文教学水平的进一步提高.
2、学生被动合作
合作学习主要是指学生在教师的引导下,通过合作自主发现问题,解决问题的过程.但目前,小学语文教学中,出现学生之间沟通不畅,坚持己见,不懂分享等现象,在一定程度上阻碍了合作学习方法的推广和发展.教师过分强调合作学习,而学生与学生之间在基础知识掌握、学习习惯等方面存在差距,导致学生在合作学习的过程中,一部分学生不能够积极、主动思考,被动的进行小组合作学习,没有充分考虑学生的具体特点,进而造成学生成绩两极分化越来越严重.
3、教师没有发挥引导作用
教师作为课程开展的重要主体,在实际教学过程中要积极发挥引导作用,如果在教学过程中缺乏正确引导,过度注重学习结果,忽略过程,就会造成合作学习形式化.教师作为引导者,无法准确把握学习方向,没有考虑学生实际情况,特别是教师对课程、时间缺乏科学、合理的安排,无法吸引学生注意力,教学效果不明显.
二、合作学习在小学语文教学中应用的重要意义
1、培养学生的团队意识
合作学习的教学模式以问题为线索,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,在小组活动中团结协作,体验小组集体荣誉感和成就感,发扬合作学习的精神,增强学生的合作意识和合作能力.
充分利用合作学习的优势,营造“自主发现、自主探索”的气氛,使学生自己搜集相关信息并引导他们评价和有效处理大量的信息,并通过与同学的合作交流,促进大家共同进步.
2、激发学生学习的积极性和主动性
合作教学的主体是学生,教师是课堂的“导演”,一节课能否上好,取决于教师的安排与计划.采用合作学习的教学方法可调动学生学习的积极性,通过学生间的合作,激发学生学习的兴趣,改变传统的被动学习方式,变为主动求学.语文教学内容在合作学习的支持下获得新的发展动力,使教学内容更高效、更深刻地内化为学生的语文素养.合作学习是老师和学生一起共同建构课堂情境和课程计划的主体,使学生由被动的参与者转变为积极的学习者,进一步发展学生的创造意识和探究能力,最大限度地给学生自我发展的机会和空间,激发学生讨论和思考的兴趣.
3、形成正确的评价
小组合作学习使每一个参与者不仅充分表现自我,而且在与他人的相处中学会接受他人、欣赏他人,取长补短.在评价他人的同时,也接受他人的评价,有利于形成正确的评价观,培养良好的心理品质.
三、合作学习在小学语文教学中的应用
课堂教学是目前最主流的教学方式,教师除了讲解课文,阅读教学也是应用最为广泛的教学方式之一.在教师讲解前,学生自我阅读可以很好地帮助学生对所学课文进行简单的理解,对生字、生词或者难懂的语句等有一个印象,这样,在教师讲解时,才会更有侧重的去听讲.这是传统的课堂阅读教学方式,比较呆板,而且教师也无法及时感知学生对知识的理解情况,讲课时难免重点不突出.而合作学习的应用,就可以起到事半功倍的效果.教师将学生分成若干组,在学生阅读完课文后自行将课文中自己不认识的生字、生词和难懂的语句划线,把这些问题带到小组合作学习的讨论中来,大家可以互相交流、学习.小组讨论后,遗留的一些难懂的地方由每组小组长统计总结出来,并汇报给教师,然后,教师在课堂讲解时,知道学生的薄弱环节,讲课才会有侧重点.
合作学习是一种先进的教学理念,在小学语文教学中运用合作学习教学策略是可行的.合作学习体现了以学生为本的基本理念,突出了学生的主体地位,增强了学生学习的积极性,同时学生的综合语言运用能力也得到了一定的发展,提高了教师大班语文授课的效率,为教学质量的提高提供了保障,极大地丰富了教学内容,提高了语文教学的效率,这种形象直观的教学符合小学生的兴趣,增强了学生的思维拓展能力和创新实践能力,是培养21世纪创新型人才的重要方法.
参考文献
［1］尤志娟.探析新课改下如何将合作学习应用到初中英语教学中［J］.新课程学习（下）,2013（1）：123～125
［2］于天顺.初中英语被动语态教学中合作学习的组织与运用［J］.中学英语园地（教学指导）,2012（23）：112～114
语文教学论文范文结:
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