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制定学期体育教学计划应强化六个意识

赵宏

摘要：文章根据体育教学的学期教学计划的要求和内容,讨论了制定学期教学计划应强化的的六个意识：目标意识,统筹意识,系统意识,单元意识,校本意识和完善意识.为体育教师制定学期教学计划提供参考.

关键词：体育教学；学期计划；强化；意识

中图分类号：G807.03

文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.023

学期教学计划又称教学进度,是把主要教学内容具体分配到学期每个课时的过程,是教师日常备课或编写课时计划的直接依据.凡事预则立,不预则废,只有科学地、严谨、具体地制定好学期计划,单元、课时教学才会有明确的目标和方向,才能整体性、系统性地进行单元备课、编写课时计划,克服教学的盲目性、主观性和片面性,不断提高教学质量.

一、目标意识

学期体育教学计划一般包括体育教研组学期计划、年级组学期计划、班级学期计划,各学期计划是相辅相成、相互制约的.因此,我们在制定学期教学计划时要有强烈、明确的计划意识,要围绕学期目标体系和单元体系来进行个性化的班级学期计划设计.单元计划是班级学期计划的基本单位,学期计划一般由4-5个大的模块或单元教学计划组成,制定学期计划应从单元计划入手,根据学年计划或学校的学期计划及本学期的主要教学活动为依据,确定本学期教学计划中单元教学的规模与数量.制定单元计划应明确单元性质,既要整体把握,又要局部考虑,使单元计划、课时计划更有方向性、针对性、实效性.如把“课课练”与单元主教材搭配进行,紧密围绕“主教材”,精心设计“少而精”、针对性强的集体练习、小组练习、个人练习的处方式“课课练”方案,因材施练,提高“课课练”的实效性.如耐久跑单元练习中可把体验赛、等级赛、挑战赛、图形跑、障碍跑、团体跑、搬运跑、组合跑、伴奏跑等练习形式按需要分配到不同课时中,提高耐久跑学练活动的趣味性与实效性.

二、统筹意识

中小学体育教学中,各班级在场地、器材、时间、空间、教学组织等都有着不小的相互影响和制约.常态体育教学中场地、器材的分配与使用等矛盾与制约单靠各教师个体是不能妥善解决的,要通过教研组这个平台,召集所有教师共同研究、分析场地、器材的现状,对场地、器材进行科学化、实用化、功能化、安全化的统筹规划与设计；如跳远、跳高、球类等教学活动频率高,教学活动场地、器材有限,制定学年或学期计划时,教研组应编排出每一学期相应的教学安排,什么时间、什么教材、什么场地、什么器材必须在各年级计划中反映出来,要做好主教材和辅助教材科学搭配,紧扣各年级、班级教学活动的需要,重点解决场地、器材使用中的碰车问题及解决办法,使有限的场地、器材能发挥最大的作用,提高学期教学计划的针对性、指导性,减少盲目性.如跳跃活动既是中小学教学的重点教材,又是身体素质练习的重要手段,可通过在学期教学的不同课时中合理安排不同的跳跃内容、方法,如徒手原地跳跃、徒手行进间跳跃、障碍性的跳凳、跳绳、跳线、跳皮筋等,通过组合跳、循环跳、配乐跳等校本化的活动方法、手段,既加强身体素质,又活跃课堂氛围.

三、系统意识

教学计划的制定要从整体着眼,既要从纵向把握学期目标与单元目标、课时目标的层次性,又要从横向注重学期教材、单元内容、课时内容的整体性.着力通过学期教学内容的主辅搭配、上下搭配,难易搭配,新旧搭配、前后搭配等搭配方式,使教学内容的安排主次分明、层次清晰,螺旋上升,由易到难,由简到繁.突出注重理论与实践结合、技术与技能结合,技术与素质结合、赛练结合等把不同项目不同性质和影响身体不同部位教材内容相互搭配,强化教材的系统性及衔接性.中小学学期体育教学内容的排列方式可采用集中排列、分散排列、集中与分散结合排列相结合的排列形式,系统安排教学内容,如适用于季节性强或技术连贯性较强的武术教材、健美操、广播体操等可集中排列；对身体条件要求过高,但技术不是十分复杂或需要进行经常练习、体力又消耗比较大的单双杠、跑、跳等可采用分散排列；对技术性较强的教材如跨栏跑、接力跑等教材,可采用先集中后分散；动作技术复杂而对身体条件要求也高的教材如跳高和体操中的成套动作,可采用先分散后集中的排列为主,以两者结合为辅.不论采用哪种方式都应使学期计划、单元计划、课时计划横向相连,纵向相通,形成一个“网络”,“以点带面”,系统、完整地完成学期教学.

四、单元意识

教研组计划、班级学期计划应立足于单元,围绕“单元”开展,通过单元体系层面来构建与完善学期教学计划,注意单元计划与学期计划、学期目标与单元目标之间相互联系,要准确把握教材体系的内在联系与纵横关系,突出单元体系与学期教学体系的完整性.要善于根据单元性质、教材、学生,灵活处理和调整教材与授课时数.一般小单元为2-3周（6-9个课时）；中大单元为3-4周（9-12个课时）.对于学生不太感兴趣的单元,可以设置课时数少一些,对于学生兴趣大、有深度、有难度的教材,可以适当扩大单元规模,便于教师教深、教透,避免蜻蜓点水.如小套路武术单元、健美操小单元、气排球单元教学等.如跳跃既是技术教学的重点内容,也是身体素质的有效手段,教师可围绕立定跳远、跳远、跳远、跳高教学与训练等精心策划、深入研究,可设计出系列性、个性化的跳跃模块教法、学法、练法、赛法,实现教学设计与教学过程最佳化.

五、校本意识

教师要善于把考核教材和学生所喜爱的项目、学校的体育特色项目和传统项目,融入到学期教学计划中去,立足于本校特色,以校为本,以生为本,以师为本,从本校场地、器材、师资、传统项目入手,群策群力、集思广益,通过师生的集体智慧,积极进行教学计划、素材的研究与开发,形成具有传统特色、班级特色,校园文化特色的充满活力、充满魅力的校本化教学计划.与学校的体育活动统一结合起来（运动会、小型比赛等）；与《学生体质健康标准》内容结合起来；与传统体育项目结合起来；如篮球传统项目学校就可以适当地增加篮球的教学时数、教学容量,应着力开发出以篮球项目为主,形成系列化、深入化的教学计划,丰富校本化素材.有的教师擅长用游戏教学来进行教学辅助,教师可以通过校本化的游戏设计,通过教师创新性的借鉴、改造,使游戏活动不仅成为一种教学手段,成为一种教学方法,通过教师个性的教学不断充实、丰富校本化的学期教学资源.

六、完善意识

学期教学计划的制定既是一种教师个性化的教学规划活动,更是全体教师应当共同参与的集体化教学管理活动.需要教研组长、备课组长的合理引导,又要建立“教研组计划——年级组计划——班级计划——教学实践——交流完善”的制度,教学计划的制定要从整体着眼,注重内容的联系性、设计的整体性,由简入繁,由易到难,主次分明地按学年计划安排的课时比重安排学期课时计划,统筹制定出科学、严谨、全面的学期计划.计划既要有统一性,也要留有余地,有一定机动性、同时学期计划的表述与呈现要目的明确,重点突出,简明扼要,简单易行,表格式较直观,文本式较详细,表格式与文本式相结合效果最好,实践中教师可根据表述需要来确定表述方式.

参考文献：

[1] 韦同启. 谈学期体育教学工作计划的制定[J].体育师友,2007.5.

[2] 杜存锋. 如何制定新学期体育教学工作计划[J].体育教学, 2000.6.

[3] 毛振明,于素梅. 体育教学计划编制技巧与案例 [M].北京师范大学出版社,2009.

[4] 毛振明.“大单元教学”—体育教学改革的突破口[J].浙江体育科学,1994,(5).

(江苏省如东县马塘小学226401)

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