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小学班主任班级管理的和实践
张元君
（贵州省盘县第一小学贵州盘县553537）
【摘 要】班主任作为班级一切活动的组织者与管理者,能否采取有效的管理措施,不仅关系着班级的整体管理质量,同时关系着小学生的学习与发展.班级管理应结合小学生的性格特点及教育制度的相关要求,对其进行灵活的指导与管理,需要班主任能够随着学生的性格特点积极创新.
【关键词】小学班主任；班级管理；创新
Discussion on the innovation and practice of primary school teacher in charge of class management
Zhang Yuanjun
【Abstract】Teachers as organizers and managers of all class activities, measures can be effectively managed, quality relationships not only with the overall management of the class, and relationships with pupils ´ learning and development.Class management should be combined with pupils ´ personality characteristics and requirements of the education system, to be flexible guidance and management needs teacher with student character traits of positive innovation.
【Key words】Primary school head teacher；Class management；Innovation
随着我国教育制度的不断完善,小学班主任在进行班级管理时,传统的管理方式已无法适应小学生的发展需求,在影响学生日常学习的同时,还会影响学生今后的成长.由此就需要班主任能够在原有的基础上进行创新.在此,笔者从诚信待人、激发学生责任感、关心爱护学生以及联系当前社会等4个方面出发,针对当前小学班主任班级管理的创新与实践展开探讨.
1 面对学生,班主任应以诚待人
在小学班主任班级管理中,针对刚入学的学生而言,教师的威严是最具权威的.教师如果这时能够较好地把握住机会,则以后的管理工作就会开展得十分顺利.对此,班主任在进行班级管理的过程中,可以通过一定的激励制度来激发学生学习的积极性,使其努力学习的同时,还能积极投入到班级的各项活动中.教师则在各个活动中设置一定的奖励,并通过履行自己的承诺来树立自己的威信.只有这样才会得到学生的尊重,才能获取学生的信任.
例如,在六一儿童节前,班主任曾答应他们会送一件礼物给他们.在六一儿童节那天,教师将事先准备好的礼物发给学生,并附上贺卡,上面写着“宝贝,你是最棒的,加油”等期待性、鼓励性话语,使学生在感受到教师关心的同时,还能加深学生与教师间的感情.
2 在管理班级时应激发学生的责任感
在整个小学班级管理中,最让班主任头疼的莫过于小学生的蛮横脾气.这些学生不怕教师的威严,对教师的耐心说教也丝毫不感兴趣,在学习的过程中经常表现出漠不关心的样子.针对这类学生,班主任不能与其“硬对硬”,而是要在管理的过程中放下架子,与学生面对面、心贴心地交流,使学生感受到班主任的关心与期望,然后在教师的指导下改正自己的错误.这种方法对于那些“讲义气”的孩子最为奏效.
例如,在课余活动中,几个男生非常淘气,在班级里踢球.这时,班主任直接坐在椅子上喘着气对他们说：“朋友们,谁能过来帮老师倒杯水,好累呀.”几个男孩子一个比一个快的要给老师拿水.这时,班主任“毫不客气”地从最淘气的男生手中接过水,并喝了几口,对他们说：“以后你们长大了,可不能不管老师呀,以后少惹点儿祸,少让老师操心,老师都没有力气管你们了,成吗？”这几个学生看到教师这么器重他们,一改常态,不仅认真学习,同时还帮助教师处理班级上的其他事情.由此可见,班主任在创新班级管理的过程中,可以通过激发学生的责任感来提高班级管理的质量.
3 关心学生,爱护学生
班主任在管理班级的过程中,要结合学生的实际状况,从学生的角度出发.当前的小学生多数为独生子女,生活自理能力差,认识不到劳动的重要性,这时教师若一味地让学生参加劳动,不仅达不到目的,同时还会引起学生的反感.而一些教师怕耽误学生的学习,学生在校期间,无论大小事情,全都包办,在剥夺学生劳动能力的同时,还对学生的认识观造成极大的影响.班主任在解决这方面问题时,可以通过相应的劳动活动来改善这类状况.例如,在班级举行大扫除的过程中,班主任可以组织学生一起动手,一些学生负责打水,一些学生负责扫地,一些学生负责擦玻璃.这时,教师应积极地参与到班级活动中,与学生一起劳动,使学生在劳动的过程中能够与教师成为一体.
班主任在日常班级管理中,不能只注重班级内部发生的事情,还要关注学生的日常生活.一些学生在学校表现好,一回到家就开始耍脾气、闹个性.针对这种现象,要求班主任能够结合学生家长进行及时的教导,避免学生从小养成任性、自私的性格,在影响自身学习的同时,还对今后的成长产生不好的影响.
4 在管理时应联系到当前社会发展趋势
随着当前社会竞争氛围的不断激烈,社会的各个角落都会充满竞争,面对当前的竞争局面,通常是“适者生存”.为了让小学生能够更好地适应社会发展,要求班主任必须从小培养起公平竞争的心态.而班主任在培养的过程中,可以结合班干部的任用制度.例如,小学三年级在选班干部时,教师可以在开学初积极动员大家报名,每人适用一天,让班里同学对候选人的各个方面进行综合考察.在两周结束后,由候选人自己进行竞争演讲,学生则进行公开.这样的竞选方法避免了学生家长走“人情门”的现象发生.班干部在上岗后,班主任应对其给予相应的支持与指导,若在工作的过程中发现班干部不能以身作则,应及时地与其沟通联系,帮助其改正错误.在本学期结束后,班主任应积极组织大家对班干部的工作进行评价,若是评价很好的话,下学期可以继续留任；若评价不好,下学期则以同样的方式进行选拔.
5 总结
综上所述,小学班主任作为班级活动的管理者与组织者,能否使用完善的管理模式,不仅关系着学生今后的成长,同时还关系着班级学习氛围及学生学习积极性的培养.面对当前教育制度的不断完善,传统的管理模式已经无法适应班级的管理需要,由此就需要班主任在原有的基础上,结合我国教育制度的相关规定及学生的实际发展状况,对班级管理进行创新,在提高班级管理质量的同时,还能为学生今后的发展奠定坚实的基础.
小学班主任论文范文结:
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