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新疆内高班预科生心理健康教育探析
【摘 要】内地新疆高中班是国家为了支持新疆人才发展战略,让新疆学生在经济相对发达的内地城市接受教育、完成学业的一种办学模式.这一特殊的民族教育异地办学模式为新疆地区经济发展做出了重大贡献,但也存在各种问题.本文对新疆内高班预科生心理健康问题的现状、表现和原因进行了思考分析,并提出了相应的对策建议.
【关键词】新疆内高班预科生；心理健康教育；探析
作为未成年人, 新疆内高班学生远离家乡来到内地求学,长年不能回家,远离父母温暖,又兼有语言障碍、民族文化差异、地理气候、生活习性等原因,处于青春发育期的他们在成长过程中极易诱发孤独感和产生各种心理问题.
一、容易产生的心理问题、表现及成因
笔者曾连续三年对我校入学达五个月的内高班预科生进行过问卷调查,结果显示：面对生活与学习环境的剧变, 他们中80%以上的同学不同程度地存在心理失衡现象.主要表现为：不爱讲话,面带愁容,容易激动.究其原因,大多如下：
第一,焦虑心理：有些预科生因汉语基础差,刚来时不太听得懂老师的讲课而压力太大,失去信心等.第二,厌倦心理：因过度思念亲人而对新的学习和集体生活失去兴趣和热情,产生强烈的孤独感、不耐烦情绪.第三,社交障碍：来自极偏僻牧区的孩子因存在一定程度的自卑心理而在与同学和老师交往时缺乏自信,变得自我封闭、不合群.第四,躯体化焦虑：时间一长有些孩子的日常焦虑经常以躯体不适的形式表现出来.如头痛、胃疼、肠胃不适、容易疲倦等等.第五,改向行为：越是长久被压抑的情绪、思想,越有可能在某些时候以改头换面的形式表现出来.如易被激怒,因为一点小事而与同学大吵大闹等等.
二、应对策略分析
学校每迎来一批新疆预科班学生后,都要及时安排丰富多彩的活动和专职心理教师进行有效的注意力转移训练和积极的心理干预,如：
1.聘请学校持有心理咨询师资格证的教师担任新疆学生(尤其是预科学生)的辅导员,每位心理咨询师负责1-2个新疆学生寝室,平时每周至少去寝室“串门”两次,预科生刚来内地时最好每天都抽时间与他们充分接触,帮助他们及时化解心结和解决一些实际困难.2.在新疆部课表中开列专门的心理健康课,通过丰富多彩的心理辅导活动课程帮助学生快速适应新环境,结交新朋友,找到自己的心灵港湾.3.让高年级新疆学长一对一帮助他们迅速熟悉学校和食堂环境以及了解将要学习的课程,甚至分享学长当年刚来内地学习的心理感受来减轻他们的焦虑感等等.4.发动学校广大汉族教师与其认亲结对,通过细心呵护来转移其浓烈的思亲之情.5.安排班主任和内派教师带他们走出校门去熟悉社区医院、超市、电影院等周围环境以迅速消除他们对新环境的陌生感、畏惧感等等.6.多组织一些符合新疆民族特点的文艺歌舞活动,让他们在熟悉的旋律中放松身心、释放焦虑感,激发他们对内地新生活的向往和热爱.7.学校及时组织其与汉族学生进行“混班教学”,既可以帮助新疆预科生克服社交障碍,真正融入内地的学校生活,又可以促进汉、民学生取长补短,共同进步！8.预科生初步在新学校安定下来后,要定期带他们参观所在城市的博物馆、人文景观和高科技中心等等,使他们为自己能来到这里学习而自豪,进而产生依恋心理,把这里当成第二故乡.9.学校要突出对内高班教育教学针对性的研究,使课程内容多元化、丰富化,最好创造条件开设少数民族文化选修课,汉族学生也可以参加选修.这样既可以使新疆学生感受到内地学校对他们精神上的体贴和照顾,又可以增加师生、新疆学生与汉族学生之间的文化交流,增强相互的文化适应性、包容性.
内高班学生的心理素质状况不仅影响到他们自身的发展,而且也关系到新疆少数民族整体素质的提高,更关系到新疆跨世纪人才的培养.因此承担了内高班培养任务的内地学校应提高国家投入的有效性,细化各项管理,尤其是要十分注重加强对预防内高班学生尤其是预科生出现心理问题的对策研究.加大对内高班学生心理健康教育有效方法和途径的积极探索,防微杜渐.
健康教育论文范文结:
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