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高校体育俱乐部和社团相结合的实践路径
景荣会
（山东外国语职业学院,山东日照276826）
摘 要：高校体育俱乐部不仅结合了中国高校的发展战略,而且采纳了发达国家的经验,这种教学模式已被现在的大学生所认可.同时也体现出了“健康第一”的指导思想和“终身体育”的战略目标.随着学生社团文化的蓬勃发展以及社团数目的不断增加,社团文化已成为高校校园文化的重要组成部分.
关键词：高校；俱乐部与社团结合；实践路径
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0201-02
课题项目：本文系山东外国语职业学院2014年教改立项课题《体育俱乐部与社团活动有机结合的研究与实践》（主持人：景荣会）成果
作者简介：景荣会（1982-）,女（汉族）,山东聊城人,讲师,研究生学历,研究方向：体育教育.
根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等文件精神,较多的高校对大学体育课程进行了研究和探索.通过学习国外经验,并结合我国高校实际,较多的高校课内体育俱乐部教学模式应运而生.这种俱乐部教学模式以学期为单位,任课教师固定时间和地点,学生上课体现选择三自主：自主选择时间、自主选择项目、自主选择教师.这种教学模式的优势是：目标明确,教师只是学习的组织和设计者,学生对运动项目选择和练习时间的选择较自由,体现出一定的自主性和主动性.劣势是周期短,学生水平参差不齐,教师管理难度比较大,学生学习技术动作的连续性不强.
随着时代的迅速发展和教育改革的不断创新,高校学生兴趣爱好普遍广泛,必然使社团活动的发展出现社团增多、兄弟院校联盟活动增多、与社会联系项目活动增多等新的发展趋势,从而也会引起新问题.
一、俱乐部与社团相结合的可行性
(一)自主性与自发性
俱乐部采用选择三自主的上课形式,学生自主选择上课时间、项目、教师,来调动与激发学生的兴趣爱好.在教学过程中,学生处于主体地位,构建宽松、娱乐的体育学习环境,达到从学生的实际出发,循序渐进地逐步实现培养目标.社团采用自发式组织活动的模式,主要根据学生所学专业与兴趣爱好,针对当时的社会形式与热点问题而成立的,有较为明确的宗旨和目标、有较强的自主权.两者都是以学生做主宰者,根据自己的个性需求,发挥自己的兴趣爱好,并且都为学生提供了展示自己的舞台.
(二)多项性与多样性
多项性在俱乐部中具体体现开设项目比较多,项目涉及到的面比较广,项目的专业性比较强,能吸引到不同爱好的学生积极参与其中,项目的多少直接决定学生可选空间与发展趋向.多样性是社团活动满足广大学生的求知和施展才能的途径多样.两者都给学生提供了足够自由的选择空间,在一定程度上能满足不同层次的学生需求.
(三)娱乐性
俱乐部通过开放性的管理模式,构建娱乐化、社会化、个性化的格局,利用成员之间的互利性搭建起施展自己才能的舞台,通过小群体的交流与帮助增进成员之间的情感.社团的娱乐性主要体现在社团活动的内容与形式上,还体现在社长与社团干部对社团发展的规划中,“吸引更多的人,让大家玩得开心”是较为典型的社团目标,也是符合大学生身心发展的重要特征.两者都能使学生在愉悦中进步成长.
二、俱乐部与社团相结合存在的问题
(一)教学类型不同
俱乐部属于课内教学,其教学形式是教师固定时间和地点进行教学,教学内容及教学课时数需按教学大纲统一实施,学生根据自己的上课时间按时上课,课堂上由教师进行考勤、辅导,并且最终由教师进行相应的考核评价.社团属于课外活动的一种形式,其活动组织形式多样,教学内容随意性较大,成员的纪律比较差,自身欠缺中坚力量和凝聚力,由此引起的兴趣转移甚至人员流失的项目比较严重.
（二）学生参与的动机不同
俱乐部成员大部分都是受教学的要求为完成学分而参与其中,这部分学生的基础比较薄落且参差不齐.教师带领这部分学生要能顺利完成教学任务,并让学生取得优异的成绩,就需要任课教师根据基础不同,区别施教,突出学生的主体地位.这对任课教师的专业水平提出了更高的要求.社团成员的加入都是带有一种对某体育项目的兴趣和爱好,以及对某项目具有激励竞技性与娱乐性的追求.其目的是参与娱乐,扩大交往,缓解学习压力.社团的组织者都曾是这个项目的优秀运动员,具有较高的技战术和参赛经验.社团的各种活动成员们都积极参与,活动氛围很活跃,也使组织者从中体现到了自己的价值.因此两者学生参与的动机与热情不同,直接影响到活动的预想效果.
(三)管理方式存在差异
体育俱乐部是以教育、科研、竞赛、训练为主的立体管理方式.社团采用开放式管理方式,构建体育、社会、家庭一体化的教育方式,教育向家庭和社会延伸.立体和一体相结合完全成为互补的管理模式.当代大学生获取知识的渠道越来越广,身体素质层次差距加大,技能的层次不同,也就是说传统的体育教学已不能满足当代大学生的需要.只有通过这种互补方式才能最大程度地发挥大学生的兴趣与个性发展.
(四)经费来源存在差异
俱乐部以教学为主要目的,其经费都由学校拨款,缺乏政策扶持和社会关注,其费用属于专款专用,其用途主要用于专业队训练和参加各种赛事.社团的经费主要来自社会的商业赞助.商业的赞助总体上说是对社团和赞助商双赢的事,但是也存在一定的弊端.比如造成校园内部的“贫富不均”,形成一种注意外在形象,忽视了建设内涵的不良风气.
（五）组织活动的形式与目的不同
俱乐部的组织形式是进行体育课教学的模式,学生可以根据自身条件与兴趣爱好自己选项上课,形式灵活多样,内容丰富多彩且遵循体育教学规律,实现体育课程教学任务,属于非盈利性质的活动.学生的自我发挥创作的空间比较大,存在自主性、志愿性、公益性等.俱乐部组织活动的目的就是为了学生自我展示,使自己的技能发挥到最大.社团的组织形式受赞助商一定的约束,活动形式首先要突出赞助商的主题,在此基础上才能展现社团的创作以及塑造自己社团的形象.社团组织活动的目的是借助赞助商的经费宣传自己的社团,两者在组织形式与目的出发点上出现了分歧.
三、俱乐部与社团相结合的实践路径
(一)课内外一体化
课外活动作为课内教学的延伸,组合成课上教学与课下练习的形式,这种形式使两者相互促进、相得益彰,是优于单一的社团和单一的课内俱乐部教学的.两者在遵循体育教学规律的情况下,能更有效地调动学生的积极性,实现教学目标,顺利完成教学计划的基础上,更能让学生在兴趣的乐园中陶冶情操.
(二)加强师资队伍建设,提高教学水平
合理配置教师队伍,加强教师的培训力度,及时更新教学内容与教学观念,提高教师的专业技能水平以及教学能力,让教师的思路与社会发展的速度接轨.同时引进稀缺项目的专业教师,增加教师及开设项目的数量,以满足学生不同兴趣和爱好的需求.
(三)独立管理
科学管理,创新机制,保障两者结合的管理模式健康发展.通过制定管理细则、财务制度、由指导教师负责制和表彰制度等,实现管理规范和日常生活管理规范.充分调动学生主观能动性,达到学生关心管理的目标,更为培养学生组织管理能力提供了有利条件.
(四)多渠道筹集,合理管理
灵活利用校内外的资源,改变单一的利用赞助商和学校提供活动经费的方式,充分利用好赞助的资源.赞助商与社团与俱乐部的合作都是本着“双向收益,互惠互利”的原则,积极寻找两者结合的共同点,通过社团与俱乐部的合作好好回报赞助商.如在不违反有关规定的前提下,社团与俱乐部的合作可以为赞助商提供更多的服务,比如：宣传企业文化、为企业创新、通过高科技提供更先进的思路等,也可以请赞助商的有关负责人做为社团与俱乐部合作的顾问或指导教师,以加深赞助商与社团或俱乐部的合作,增进彼此的感情.另外,学校注入的资金也可以做为主要资金,做为组织学生训练及参加各种赛事.
（五）活动形式多样化,目的突出
组织活动的多样性是实施大学生思想政治教育的重要阵地,实现大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要途径,两者相结合就是要满足学生的需要,以发展个性、健康自我为基本目的.
高校体育俱乐部与社团相结合存在一定的可行性,两者存在差异,可以扬长避短,相辅相成.社团作为俱乐部的延伸不仅能便于学校规范管理和完善管理制度,还能建立健全先进的集体表彰机制,从而鼓励一些比较优秀的俱乐部与社团结合的团体脱颖而出,也通过各种评比活动促进管理机制的建设和完善.两者有机结合更激活了高校体育新的增长点.
体育俱乐部论文范文结:
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