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小学语文课堂教学的基本环节
包泉泉
钟祥市胡集镇荆襄东区小学,湖北钟祥431911
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )15-0084-02
无论教学如何改革,“有效的课堂”是我们永恒的追求.有效的课堂是一种理念,是一种价值追求,更是一种教学实践模式.
要提高小学语文课堂效率,必须优化课堂教学结构,合理分配教学时间,掌握好教学节奏.语文课堂效率的提高必须要遵循学生学习的规律,结合学生的年龄特征,要从学生已有的知识出发,在教师的引导下,通过学生自身的努力,在学习实践过程中,不断发现问题,解决问题,积累经验形成技能,从而使学生全面、持续、和谐的发展.根据自己的教学实践,我认为小学语文课堂教学应该注意以下几个环节：
一、创设情境,激趣导课
“兴趣是最好的老师.”良好的开端等于成功的一半.”刚开始上课,我们要围绕教学重点及时进行“搭桥铺路”,利用趣味故事、图片欣赏、做游戏等形式,激发学生浓厚的学习兴趣.例如在教授《日月潭》这课时,教师一开始播放日月潭的美景图片,把学生的注意力一下子引到了美丽的日月潭,学生在这样美的心境下进入课堂,有了这个美的情境,学生就能在学习中愉快的畅游了.又如在教授《赠汪伦》时,教师精心而巧妙地设计了一个故事：同学们,唐代有位大诗人叫李白,很有名气.有一年,安徽泾县有个农民叫汪伦,想请李白到他家去做客,又怕请不来,就写了封信给他.信里说他们那个穷寨子有“十里桃花”观赏,其实,什么“十里桃花”呀,只是有一个方圆十里的桃花潭；又说那里有“万家酒店”可饮酒叙谈,其实只有一家,不过老板是姓万,是万老板家开的.后来李白来了,当他知道汪伦同他开了个玩笑以后,他究竟生气没有呢？下面让我们一起来读读李白为汪伦写的这首古诗《赠汪伦》同学们就知道了.因此,教师要善于挖掘与教材有关的趣味素材,并巧妙地把它编成故事,作为教学新课的铺垫,为课文的学习打下一个轻松活泼的局面.
二、明确目标,自主探索
目标明确,有的放矢,就可以使教学少走弯路,使学生学有所得,学有所获.因此,在学习新课前,教师要明确出示本节课的学习目标,让学生带着问题有目的地进行探索学习,充分发挥学生的积极主动性.在这一教学环节中,教师要努力做到以下几点：一是精心设计自学提纲,把学生应该掌握的知识点用几个巧妙的问题贯穿起来,让学生带着问题,感知课文,体味情感,设计问题要少而精,既要能统领全文的学习,又要容易突破重难点.例如在教授《小鹿的玫瑰花》这课时,教师出示问题：1.为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了？2．为什么最后鹿弟弟又说玫瑰花没有白栽？二是在教学过程中,我们还要重视整体感知,把握教材,让学生在不同形式的朗读中体味、感悟文本.例如在教授《浅水洼里的小鱼》时,教师在教学第二自然段小男孩捡鱼这个情景时,让学生找出这些句子中描写小男孩捡鱼动作的三个词语：“走的很慢“不停”“用力扔”,指导学生自由读,带着动作读,比赛读等多种形式,在朗读中走进小男孩纯洁的心灵,树立保护动物、珍爱生命的意识.
三、展示交流,检查学习效果
展示交流是有效课堂教学不可缺少的一个环节.学生探究的好坏只有通过交流才能表现出来,通过交流,学生才能看到自身的不足,从而激发较强的探究.在这个过程中教师要及时地对学生的学习做出评价,对学生的优点进行鼓励,不足的地方进行指导.在展示交流环节中,既要使学生全员参与,又要使他们获得的知识最大化.教师应该侧重于把“展示交流”的重点放在小组内展示这一环节中,这样班内几个同时进行,给所有学生展示机会,既使学困生有了释疑解惑的机会,又使学优生有了展示学习成果的机会,完成了“惑”与“学”的交流,从而提高课堂效率.
四、结合实际,拓展升华
我们语文老师要有效的根据学生的生活实际,结合课堂教学的内容,努力为学生创设学习实践的机会,发挥无时不有、无处不在的课外语文资源,及时地对学生进行口语交际、习作练笔或思想品德熏陶.全面整体地提高学生的语文综合素养,使他们学有所得.如在教授《北京亮起来了》这课时,教师在拓展环节可以用课件展示家乡的美景,利用学生身边熟悉的景象,调动学生学习的积极性和主动性,激发学生对家乡——中原磷都的热爱,还可以让学生借用课文中的优美词句来介绍一处家乡的夜景.又如《诚实的孩子》一课叙述了列宁小时候在姑妈家做客,不小心打碎了花瓶,后来主动认错的事.在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时,教师可以让学生自己思考列宁在信中可能写些什么？这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力,又让学生实现了一次道德体验.孩子们就会很快联想到自己犯错时的情境,思想得到升华.教师在教学中可以多用这一方法,拓展学生的思维,联系实际,让学生真正扮演书中的角色,自我体验,自我感受,自我教育.
总之,在小学语文的课堂教学中,我们一定要更新观念,转变自己,努力改变传统的教学方法,积极地引导学生学会自己学习,让学生成为真正的课堂主人.只有教师不断更新观念,细心钻研教学方法,精心设计教学环节,我们的课堂教学才能收到应有的效果,才能成为真正的“有效课堂”.
（责任编辑曾卉）
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