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小组合作在初中足球教学中的运用策略

【摘要】在新课改的背景下,丰富多样的教学方法随之出现,促进了教学水平的提高.在初中足球教学中,通过小组合作提升教学水平,是教师常用的一种教学方法.这种教学方式有利于每一个成员的积极投入.通过小组合作,教师能够明确学生的不足点,从而更加有针对性地展开教学,学生也能够进一步提升自己的足球水平.

【关键词】小组合作初中足球教学运用策略

一、初中足球教学现状

1.1 形式多样化

随着新课改的不断深入,初中足球教学发生了较大的变化.其中,教学形式更加多样,为学生提供了更加丰富多彩的足球教学活动.足球教学更加注重实践性,通过室外的学习与实践,学生能够对足球学习有一个更好的认识.相比于以往的教师带领学生进行足球教学,现今的足球教学有了很大的进步.其中,强化小组合作的作用,提高小组合作的水平,是教师非常重视的教学方法.与以往相比,初中足球教学的形式更加多样,这为初中足球教学水平的提高提供了有利条件.

1.2 学生参与度提高

足球运动是深受学生欢迎的一项运动,在初中足球教学中,学生的参与度非常高,对足球运动抱有很大的兴趣.随着教学方式的多样化,更多的学生发现了足球运动的乐趣,在进行教学的过程中踊跃参与,与其他学生一起合作,相互学习、取长补短,提升了自己的足球水平.与以往的初中足球教学相比,学生的参与度大大提高.这体现出了学生对足球学习的热爱,这也是初中足球教学情况好转的体现.

1.3 仍然存在不足

虽然初中足球教学现状有了很大的改善,但是从长远来讲,现今的初中足球教育仍然需要得到改进,才能够满足教育发展的要求.在初中足球教学中,通过小组合作的方式展开教学,提升足球教学水平.这种教学方式虽然产生了一定的积极影响,但是仍然难以达到较为满意的效果.在小组合作的过程中,许多学生难以真正参与,教师在开展小组合作学习的过程中,没有明确学生的优点与不足,难以有针对性地对教学进行改进.在今后,需要进一步优化小组合作的教学方式.[1]

二、小组合作在初中足球教学中的必要性

2.1 提升教学水平

虽然初中足球教学更加注重其实践性,但是也不能忽视了小组合作的重要性.在小组合作的过程中,能够通过学生与学生之间的合作,达到教学目标.小组合作也是学生之间取长补短的重要方式,通过小组合作,教师也能够更加明确学生的不足,从而更加有针对性地展开教学.此外,在小组合作的过程中,能够调动学生的积极性,积极参与其中,这也是提升教学水平的方法之一.通过小组合作,能够改善初中足球教学现状,这对于今后的初中足球教学来讲都是意义重大的.

2.2 优化教学氛围

足球教育应该在优良的教学氛围中得到展开,才有助于教学水平的提高.足球教育注重实践,通过实践,才能够真正提高学生的足球水平.在小组合作的过程中,能够改善教学氛围,增加轻松和谐的教学气息,在这种优良的氛围之下,学生能够积极参与合作学习,与小组成员共同进步.通过小组合作,优化教学氛围,也有利于改变学生对足球教育的看法,从根本上热爱足球教学.这不管是对于足球教育还是对于学生来讲,都有着巨大的积极意义. [2]

2.3 解决教育问题

初中足球教育是学校非常重视的一个部分,通过足球教育,能够进一步提升学生的足球水平.现今的初中足球教育存在一些问题,需要通过改进教学方式,改善教学情况.而小组合作的教学方式就有助于针对初中足球教育中存在的不足,解决教育问题.如对于足球运动中学生参与度不高的问题,通过小组合作的方式,就能够得到有效的解决.对于足球运动中学生对各种规则不明确的问题,通过小组合作,进行实践,就能够解答学生的疑惑.

三、小组合作在初中足球教学中的运用策略

3.1 合理分组

小组合作的前提是对成员进行分组,然后才能进行小组合作.在初中足球教学中,进行小组合作,首先需要进行合理的分组,这是教师应当做好的工作.教师应当在平常的教学中加强对学生的观察,了解学生的足球水平,在此基础上,对学生进行合理的小组安排.在小组合作的过程中,教师要注意观察学生的合作状态,以便于及时进行调整.在进行小组分组的过程中,教师要注重分组规律,在一个小组中,要分配一个优秀的小组代表,带领其他学生共同进步.要注重小组成员分配的合理性,这样才有助于小组成员之间互相学习.[3]

3.2 科学评价

小组合作也需要教师的科学评价,才能够为学生提供指导,不断改进自身的不足.教师展开评价需要在小组合作结束之后进行,首先需要教师在小组合作的过程中加强观察,对于表现突出的同学,要进行肯定与表扬.对于表现不佳的同学,要进行鼓励并指出他们的不足所在.这有利于为学生提供明确的改进方向,让学生进一步明确自己的不足.科学评价要站在客观的角度上进行,要对学生一视同仁,才能够达到良好的效果.这是教师需要做好的工作,通过科学评价,有利于促进小组合作水平的提高.

3.3 合理指导

在初中足球小组合作的过程中,教师的合理指导也是非常重要的.小组合作不可避免得会存在意见上的不一致,要解决这个问题,教师的指导是非常关键的.在进行小组合作的过程中,教师要加强对学生的观察,记录下学生存在分歧的地方,以便课后进行解答.此外,在进行小组合作时,教师要将主动权交给学生,增强学生的主体地位.对于学生出现的问题,要及时指出来,对他们进行相应的指导.在“主罚点球”的理解上面,许多学生出现了错误的理解,教师就需要对这个概念进行正确的解释,才有助于学生加强对相关概念的理解,促进小组合作的正常进行.

【参考文献】

[1]张洪涛.小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用[J].运动,2015,18:106-107.

[2]普春旺.探究在足球教学中合作学习模式的应用[J].当代体育科技,2016,09:102+104.

[3]吴楠.足球教学中的合作学习教学模式分析[J].运动,2015,12:84-85.

足球教学论文范文结:

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