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自主学习在高中语文写作教学中的培养

张少良

（湖北省恩施土家族苗族自治州利川市第五中学,湖北恩施 445400）

【摘要】随着高中语文新课标的出台,写作教学视为高中语文教学的众矢之的.深受师生的关注,从写作教学的作用入手,分析了当前高中语文写作教学存在的问题,提出了如何采取自主学习策略提高学生的写作水平,实现写作能力的提高.

【关键词】高中语文；自主学习

随着我国教育体系的改革,对于写作教学的重视程度也日益加大.《全日制义务教育语文课程标准》的隆重出台,对高中语文的教学任务给予了明确的规定,培养学生的审美能力、探究能力成为今后教学的目的,强化学生的学习能力,将“表达和交流”的教学模块与学生的个性发展融合起来,体现学生的逻辑思维能力,反映学生的情感世界,充分引用自主学习的教学模式,是教育体制改革的要求.

一、高中语文写作教学的必要性及存在的问题

高中阶段是培养学生独立思考、智力发展的黄金阶段,通过写作的方式来表达自己的思想,与其他人进行友好的交流,有利于提高学生认识自我、与人为善的进步过程,全面的发展自身素养和文学道行.在写作过程中,学生对素材的搜集和文章结构的构思,都会反复思考,深思熟虑,自我完善收罗的资料,填补作文中的漏洞.比如：现代的网络盛行,网络素材铺天盖地,如何选择具有真正符合作文的中心思想,学生必定要分清素材的主次,为作文提供条理性有价值的素材.同时,提高写作教学质量,为高考语文作文赢得高分的重要途径,是提高高中语文整体教学质量的重要一环.

在我国,由于应试教育的影响,高中作文教学现状令人堪忧,处于严重低迷状态,现行的写作教学过程中,传统教学的模式仍旧根深蒂固地存在现行的语文教学过程中,重传授、轻实践的教育方式已对时代人才发展形成了威胁,不能满足社会对人才的素质要求.教师的写作教学仍旧以高考应试写作的模式展开实际教学,传授机械的写作方法,使学生难以发挥出自己由内而外的真情实感,抑制了学生想象的空间和表现的机会.在国际化程度越来越高的情况下,要求新型人才素质必须是独立自主、终身学习能力强的人才,这是高中语文写作教学应当奋斗的目标.

二、自主学习在高中语文写作教学中的运用途径分析

自主学习的根本目的就是让学生开动脑筋,以发展的眼光看待任何事物,用分析、质疑的思维去审视学习内容,构想学习内容相关的知识点,保障写作内容的真实、生动且有说服力.

1. 尊重学生的个性差异,引导学生张扬个性写作

高中生都具有比较独立的个性和独特的思想意识.在写作教学过程中,教师要因势利导,根据学生各自的个性,掌握其特点,预设配套的写作教学方法,引导学生从不同的角度发现生活的闪光点,养成随笔写作的习惯,培养学生在特定的环境下写出有心境的文章.比如：人教版高中语文《人性的光辉——写人要凸显个性》,在教学课堂上教师促使学生体会并把握人物的个性描写细节,学习用多种方法进行刻画人物的个性特征,用恰当的语言去展现人物的内心感受,导入人性美的内涵,塑造出人物所具备的高尚的品格.课后教师还可以布置学生随笔描写生活中的人物性格或行动,经过缜密观察和独立思考,用语言去体现丰富、有立体感的人物描写文章.

2. 开拓学生的写作视野,强化课外阅读活动

良好的阅读习惯是写作灵感的源泉,激发学生审美意识,开发创新思维的基本途径,写作水平的欠缺可以用大量的阅读来弥补,并为写作语言的组织打下坚实的基础.教师充分利用课堂教学的闲暇时间组织学生对课外资料进行阅读,教师组织学生独立地阅读,形成个性化阅读氛围,并通过朗诵的形式对课外阅读材料的精华部分进行共享,开扩学生的知识面,“阅读”转变成“悦读”,外延学生的知识领域,使学生有意识地收集写作素材,以便于在写作时有足够的写作素材加以利用,登上更高层面的写作水准.

3.培养学生创新思维,主动探究意识

教师对学生作文的评价是学生写作的动力之一.如果教师评语给予学生鼓励的话,可以增强学生对自己的肯定感 ,自信心增强.因此,教师在写作课堂上也可以采用团队合作的力量来为学生写作兴趣打气助威.如：人教版《药》,文中所写的环境片断,人物与环境的融合,显得格外悲凉.教师让学生分成小组,将课前安排学生写环境,以景写人的练习作业在小组进行口说,允许他们多说,对比烘托作文中的人和景,以达到以说促写的目的,也可以让学生展示口语表达的风采.

自主学习是积极引导学生提高观察能力,积累写作素材,提升语文素养的策略.努力进行有针对性写作能力的训练,使学生的写作能力得到实质性的提高,是高中语文教学的目标,也是开拓发展高中语文写作的新路子.

【参考文献】

[1] 金静. 深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J]. 课外语文(初中), 2013,(02).

[2] 高明. 高中语文写作教学中自主学习策略的应用探析[J]. 新课程(中学), 2012(11),1700.

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