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微课在发动机维修课程中应用
摘 要：随着信息化技术的发展,微课作为一种新的教学手段已经受到各技工院校的重视.本文结合汽车维修专业汽车发动机维修课程中的“发动机无法启动的燃油系统检查”这一学习任务,探讨了微课应该如何合理高效地应用于实际教学中.
关键词：微课 发动机维修 教学
随着教育信息技术的发展,技工院校也在不断地改革教学模式与教学手段.在此背景下,微课作为一种信息化、数字化教学资源越来越受到技工院校的重视.
一、微课的特点
一是时间短.微课不同于教学视频,其时长一般为5 ～ 8 分钟,符合学生接受知识的注意力规律.
二是内容精.微课以某一个特定知识或技能作为主题进行讲解演示,能够突出主题.不会因为信息量太大而造成学习疲劳,从而使学习效率更高.
三是容量小.微课由于时间短,内容少,不会占太大的容量,且使用便捷,学生可利用网络在线学习,也可借助手机、平板电脑等随时学习.
二、微课在发动机维修课程中的应用
为展示微课在发动机维修课程一体化教学中的应用,现以“发动机无法启动”项目中第三个任务“燃油系统检查”为例来阐述.
为保证微课在教学中能够最大限度地帮助教师完成教学任务,提升学生的学习效果,在制作微课之前,教师需要对教学内容及学情进行分析,确定哪些内容可制作微课、需要制作微课,确定将其应用教学后可对教师教学、学生学习起到良好的促进作用.
1. 教学分析
（1）教学目标.根据职业岗位要求及本次课程教学内容,将教学目标确定为三个方面.
知识目标：①掌握燃油供给系统组成；②掌握燃油系统工作原理.
能力目标：①能对燃油系统进行泄压操作；②能对燃油泵进行检查与更换；③能对喷油器进行检查.情感目标：①培养借助教材、维修手册等自主学习的能力；②提高与他人合作的能力；③提升职业素养；④提高安全责任意识.
（2）教学重难点
重点：根据岗位技能要求,确定以下内容为教学重点.①检查燃油压力；②更换汽油泵.
难点：在教学中,汽油泵更换需就车操作,而车内空间狭窄、视野小,教师示范时只有部分学生能看见,教学效果不佳；喷油器检查需一定的经验,尤其是对滴漏情况,教师描述难度大、无法操作演示,学生理解难度大.因此,以下内容为本次教学的难点.①更换汽油泵；②喷油器检查.
2. 学情分析
（1）知识结构：学习本课之前,学生学习了部分专业课程,因此具有一定的专业基础及操作能力, 能对简单故障进行分析.
（2）学生特点：①笔者在教学中发现,学生具有一定的动手能力,喜欢动手,但是易出现操作不规范情况；②学生对理论学习兴趣不高；③大部分学生喜欢听教师讲,但不善于自我学习和总结.
3. 微课制作
教师通过教学分析,对教学内容、重难点和学生特点有明确了解后,就可以设计和制作微课,辅助课堂教学.本课计划制作燃油系统组成与工作原理、检查燃油压力、更换汽油、检查喷油器四个微课.
3. 教学实施
（1）教师教法.本次课程中,主要用到四种教学方法.第一种,情境创设,以一辆女士的卡罗拉轿车无法启动、需要维修这个情景贯彻整个教学活动；第二种,翻转课堂,课前学生借助微课自主学习,教师在课堂上复习巩固,实现课程知识目标与部分情感目标；第三种,任务驱动,学生分组讨论制订维修计划,锻炼学生分析设计能力的同时达到部分情感目标；第四种,讲授演示,燃油压力、汽油泵、喷油器的检查由教师结合微课讲解演示,达到课程能力目标,实现重难点的突破.
（2）学生学法.根据教师教法,学生学法如下.第一种,启发探究,通过创设情景,引起学生的好奇心,给学生提供启发探究的空间；第二种,自主学习,利用第一个微课、教材、网络等资料自主学习燃油系统组成及工作原理知识,在学法上达到知识与部分情感目标；第三种,小组讨论,通过小组讨论,锻炼学生的语言表达及团队合作能力,达到部分情感目标；第四种,操作练习,根据教师讲解及微课,在实训台操作练习,实现做中学、学中做,在学法上达成本次课的能力目标,实现重难点的突破.
（3）教学过程.本课程拟用六个课时完成,分六个环节,分别是课前准备、新课导入、理论学习、制订计划、任务实施、总结评价.其中,新课导入与理论学习占1个课时,制订计划占1个课时,任务实施与总结评价占4个课时.课前准备：教师分发微课、布置任务供学生课前学习.新课导入：播放视频展示一辆女士的卡罗拉轿车无法启动,需要维修这个真实工作情景,复习点火系统故障导致发动机不能启动的原因,引导学生思考燃油系统导致不能启动的原因.设计意图是以真实的工作任务引入课题,激发学生学习兴趣,增强学习,提前体验工作氛围.理论学习：在学生课前学习基础上,采用翻转课堂的教学模式,课前让学生利用第一个微课自学,教师利用问卷星制作理论知识练习题,生成二维码,方便学生上课用手机扫码做题.采用“问卷星”+ 课堂提问和答疑方式,让学生掌握理论知识.设计意图是通过新的教学方法提高学生学习兴趣,锻炼学生自学能力.
制订计划：学生分组讨论燃油系统导致发动机无法启动的检查方案,然后学生代表发言、教师点评,最后学生完成维修计划.设计意图是任务驱动,让学生讨论分析,锻炼学生探究能力、表达能力、团队合作能力.
任务实施:教师设置故障,学生按照检查方案检查.对于简单部分,由学生自己检查,教师指导；对于燃油压力检查等重难点内容,教师借助“微课”,边播放边讲解,加强学生理解,学生根据微课视频和教师讲解实操练习.设计意图是微课演示,做中学、学中做,教师重点指导,突破重难点.总结评价：为科学合理地对学生表现进行评价,本课程采用多元方式评价,通过学生自评、组长评价、小组互评、教师评价四个方面,以激励和督促学生完成课堂工作任务.
三、教学反思
笔者通过“发动机无法启动的燃油系统检查”的教学实践得知,在使用微课教学时应注意以下几个方面.第一个方面,微课视频制作时要保证高质量,画面清晰、配音清楚、配有字幕,在播放时能够吸引学生观看,方便学习.如果视频制作质量不高,学生观看意愿低,反而会影响教学效果.
第二个方面,微课制作要紧紧围绕教学目标,针对教学中的重难点,站在学生的角度考虑,以学生易学为中心,以提升学生的学习兴趣和学习效率为目标.
第三个方面,微课视频的制作要以本校的教学设备为基础拍摄,让学生在某些技能点可以边看微课边操作,避免出现微课视频内容与实训设备不一致的情况.
参考文献：
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[2] 卫志民.“慕课”本土化开发面临的问题及对策[J].西北师大学报,2015(1).
[3] 田明松. 微课在中职教学信息化改革中的应用[J].中国教育技术装备,2016(11).
（ 作者单位：河源技师学院）
发动机维修论文范文结:
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