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创业训练在汽车发动机构造和维修课程中

吴威

广东轻工职业技术学院　广东省广州市　510300

摘　要：在国家大力推进大众创业、万众创新的新形势下,高校大力倡导创新创业教育,将其作为人才培养目标的新课题.当前高校在试行创新创业训练教育,虽建立相关的行政管理部门,但管理制度、工作属性尚未成熟,需要长时间加大力度投入.实现创新创业教育可持续发展,需要从课程革新方面入手,本文探讨的问题是如何实现创新创业训练与汽车发动机构造与维修课程的有机结合,提升学生专业素质和职业核心竞争能力.

关键词：创新创业训练；汽车发动机构造与维修；探索

国家提出大众创业、万众创新相关政策支持,同时“互联网+”产业化建设大力普及,给传统的制造产业带来了机遇和挑战.高校创新创业教育体系正在建设中,教学课程是首要尝试改革的方向之一,汽车制造业是汽车类专业学生学习和就业的主要方向,专业的设置和教学计划的安排需要紧跟社会发展的步伐,学生在掌握专业学习的同时,也要紧跟时代的发展要求,以创新创业为导向,培养具备时代要求的专业素质和职业核心竞争能力.汽车发动机构造与维修课程是汽车运用技术专业的核心专业课,主要讲授汽车发动机构造、故障诊断与维修等方面的知识与技能,在课程改革方面,增加创新创业训练在教学过程中的有机融合,在学习专业同时,与创新创业有机结合.

1　“创新创业”的重要性

创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标.据不完全统计,从2013年5月至今层面已经出台至少22份相关文件促进创业创新.其中,教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出“创新创业教育要面向全体学生,融入人才培养全过程.”可见,新形势下创新创业教育对高校、大学生有积极的推动作用.地方高新区建设已尝试在以大学城为圈子的管理范围,大力开展创新创业项目,以项目为依托,与高校进行多方面合作,在资源管理、物质支持方面主动帮助.

国家大力推进大众创业、万众创新的新形势下,高校创新创业教育体系在教学方面可以借鉴创新创业在课堂教学的创新实践,结合新形势下国家创新创业的政策,推动课堂改革,为学生在校学习提供新的教学模式.汽车类专业在未来汽车科技发展中发挥着重要作用,推动汽车类专业创新创业尤为重要.高职院校应把创新创业教育于人才培养全过程,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,培养出适用新形势下的人才.

2　汽车发动机构造与维修课程现状与分析

在汽车类教学课程中汽车发动机构造与维修是核心专业课,由于汽车科技更新快速,教材内容落后于时展；传统的教育模式,理论和实训教学相互脱节,影响了教学目标的实现.主要体现为以下几个方面：①在传统教学计划中,理论教学多于实践实验,学生在学习理论专业知识时,难以联想实际汽车零部件的构造和工作原理,在引导方面缺乏方向性,导致学生越学越乏味；②传统的教学框架和模式过于固定,学生的个性特点随时代在改变,在教学衔接部分,不利于开展系统教学；③实验教学内容陈旧、组织模式单一,未能解决学生从做中学、做中教、做学教的一体化模式.

为适应时展需要,实现创新创业教育在教学过程中有机结合,改革有效教学模式尤为重要,创新教学模式与国家政策有机集合,是推动汽车类专业课程改革前进的试验方法.解决发动机构造与维修课程教学现状的有效途径是通过一体化教学,模拟实际汽车零部件构造与故障维修场景,将教学任务分配到各个学生,以项目推进创新创业训练、支持和推动创业项目促成的方式,促进传统教学方式的根本变革.以培养具有良好的职业素养、人际沟通能力和团队协作能力的人才做好准备.

3　一体化教学,以项目推进创新训练

一体化教学是一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学,能够充分调动学生思考和动手的积极性,使学生能将所学的理论知识及时消化吸收.在课程教学过程中,将原有的传统教学模式改变,把理论课堂搬到实验室,实现多媒体教学有机融合；在实验过程中,将企业中6S（整顿、整理、清扫、清洁、安全、素养）管理理念融入教学中,提升学生职业素养和核心竞争能力；将汽车发动机构造与维修以模块方式分类,下发任务,让学生从做中学、做中教、做学教为一体化.

以学生为中心,以项目推进创新训练,让学生在动手中学习知识,在动手中创新.例如在维修项目教学中,使用汽车电子电路设置故障,学生以分组成团队方式,完成教师下发的任务要求,根据前期制定的计划书,解决故障问题；学生在完成相关项目过程中,再对汽车日常故障进行排除,到校企合作的汽车维修中心下厂动手实践,例如对汽车美容、保养维护、维修故障等.教师对学生成绩考核应分为理论成绩和动手实践成绩两块,同时加大对学生创新训练过程,如下厂实践、参加汽车维修技能竞赛等的考核.

4　支持和推动创业项目落地

汽车发动机构造与维修课程是汽车类核心专业课程,发动机构造、工作原理、故障诊断维修是基础学习要求,以项目方式推动学生动手学习尤为重要.在教学过程中,指导学生创新性地进行动手学习,学生通过认识发动机部件,使用相关设备设置故障、排除故障,熟悉汽车的结构特征；把学生到校企合作的汽车维修中心下厂动手实践作为创新指导性教学内容,加强创新在教学中的尝试.

学生在实践过程中,以项目方式完成汽车保养、维修等内容；在汽车后市场中,汽车日常保养是延长使用寿命的重要途径,要成为一名合格的维修工,要有专业基础作为技术支持,同时为学生在汽车日常保养方面做好创业项目推动.高校要支持和推动学生推动创新创业项目发展,利用高新区的资源管理,提供项目落地的物质和技术支持；学生在项目实践中以汽车日常保养为载体,成立汽车美容洗护中心,融教学于实验于项目,在实现学生自我专业学习的同时,以学校为基础,帮助教职工车辆美容洗护,转化为社会价值.

通过发挥创新创业训练在教学过程中的积极作用,推动教学内容的革新.同时,在新形势下参加省、市、学校的创业大赛,结合社会发展需求,不断完善创业项目的结构和运营模式,提高学生的专业素质和职业核心竞争能力.

5　总结

创新创业训练是融创新创业教育于人才培养全过程的一种教育理念和模式.新形势下,大学生需要提高职业核心能力,学校要制定符合新形势下学生的教学计划,为就业提供良好的基础.本文创新创业训练在汽车发动机构造与维修课程中,结合学生的专业学习开展,通过一体化教学过程中,以创新性的方式改革教学方法、丰富教学手段,激发学生的学习情绪和兴趣,以创业项目推动学生创新性可持续发展,以此提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,培养出适用新形势下的人才.

参考文献：

[1] 彭宇玲. 浅谈《汽车发动机构造与维修》教学改革[J]. 才智,2011,（04）.

[2] 王向阳. 高校创新创业教育和创新创业人才培养[J]. 科教文汇（中旬刊）,2016,（02）.

汽车发动机论文范文结:

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