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美国经济学专业人才培养特色分析以美国班尼迪克大学为例
吴英慧,高静学
（大连民族大学经济管理学院,辽宁大连116650）
摘 要：通过实践与探索,美国大学经济学专业形成了培养目标市场化定位,私人培养方案,课程体系设置重基础且强实践,通过校际学分互认实现社会优质资源共享,线上线下教学理念与方式创新等人才培养特色.
关键词：美国；经济学专业；人才培养特色
doi:10.16083/j.cnki.1671—1580.2016.05.005
中图分类号：G649.28 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2016）05—0017—03
经济学专业作为经济管理类的基础理论学科,具有独特的学科特色与优势.面对社会经济发展变化与社会变革中对经济学专业人才的新要求,经济学专业需要深化学科建设,变革人才培养模式以顺应社会发展需要.美国班尼迪克大学作为美国中西部著名的一级大学,在经济学专业人才培养方面颇有建树,形成具有特色的经济学人才培养方式与方法.本文以美国班尼迪克大学经济学专业为例,通过剖析其经济学专业人才培养特色,从而透视美国经济学专业人才培养特点,从而对我国探索与深化经济学专业人才培养模式改革有所启示.
一、培养目标市场化定位
美国班尼迪克大学是全美200 所“杰出院校”之一,坐落于美国第三大城市芝加哥近郊,具有显著的地理优势.尽管学校整体规模不大,但学校是多学科的综合性大学,拥有授予学士学位、硕士学位和博士学位的权利.作为教学型大学,该大学非常重视学生培养与教学工作,注重在社会变革与市场发展中寻求自身的市场定位与教育特色.在该校经济学专业简介中指出,学习经济学专业可以获得解决宏微观层面经济问题的能力、分析与处理经济与统计数据的能力、诠释政府政策及其影响的能力.
这简要的三方面能力既体现了经济学作为基础理论学科的特性,也反映了现实社会对经济学专业人才能力的基本要求.现代教育产业发展与教育理念转变要求大学教育重视产出,重视专业培养目标的市场适用性.美国经济学专业基于专业特性与市场需求考虑,为学生职业发展进行了两个层面的规划：一个层面是,学生继续深造,攻读硕士学位；另一个层面是工作就业,指出消费者教育等十类可从事的行业领域.经济学专业培养目标的定位与未来职业发展方向的规划,以及课程设置与安排是充分考虑到专业特性、学生自身诉求以及市场人才需求.
为了获得市场人才需求信息,美国大学专门设有市场营销与沟通部门,有专职人员从事市场调查,与社会各界人士沟通,收集相关信息数据从而能够及时获取劳动力市场需求变化,指导专业培养方案与课程设置顺应社会发展需要.同时定期与毕业生的交流沟通,从毕业生的角度,收集对专业设置,课程体系安排与能力培养等方面的建议.
二、重视学生个性发展,培养方案私人
因材施教的教育理念在美国大学经济学专业人才培养模式中得到了充分的体现.进入大学学习,第一年不分具体专业,到第二年才确定专业方向.经济学专业也没有设定统一的人才培养方案与课程安排.充分尊重学生个体差异与个性爱好,考虑到调动学生学习的主动性与积极性,经济学专业的培养方案与课程设置实行私人.为了使培养方案私人更具科学性,大学设置了导师制,由具有教授职称的教师一对一地为每名同学进行学业指导与职业规划,帮助学生根据自身兴趣爱好与专业要求形成自己的培养方案与大学学习课程安排.在二年级确定专业后,学生会在导师的指导下,进一步了解学校及本专业关于毕业要求的相关规定,并填写完成新生守则（Freshman Rules）表格,即确定自己培养方案与课程安排.经济学专业提供了参考培养方案与课程学习计划,但是学生完全可以在导师的指导下自主选择并确定每个模块的具体学习课程,形成符合自身特点与兴趣的培养方案.在与导师指导填写新生守则过程中,老师帮助学生形成初步的未来职业设想与规划,并据此选择自身职业发展需要的相关课程.正因为是自己参与设计的培养方案与课程安排,学习目标也非常明确,因而学生学习过程自主性强,学习兴趣高,课堂教学效果好.通过主观自愿与制度约束,培养方案私人为学生营造了开放、愉悦与科学的学习环境,学生的个性与优势也在学习过程中得以尊重与肯定.同时,私人的培养方案中融合了初步职业的规划,促使学生在学习过程中有目标地积累未来职业所需理论与知识,通过不断的课程学习加深对自身职业选择与规划的认识与理解,这无疑将有助于学生毕业后更快地融入社会并从事相关行业工作.
三、课程体系设置重基础,强实践
鉴于经济学专业的特点与社会对经济学人才的要求,班尼迪克大学经济学培养方案中课程体系设置非常重视培养学生的基本素养,重视基础理论学习.为了增强学生社会就业能力,在理论学习基础上,注重理论与实践相结合,强化学生的实践能力与动手操作能力.在经济培养方案中,课程体系包含四大模块：基本技能、公共核心课程、核心选修课、专业课及选修课（图1）.基本技能模块包含写作（基础写作和研究写作）、演讲、数学等课程,最低学分要求是12 学分.公共核心课程包含政治与宗教课程,最低学分要求12 学分.核心选修课包含三个子模块：艺术与人文选修课最低要求12 学分,自然科学选修课最低要求9 学分,社会科学选修课最低要求9 学分.专业课分为必修课和专业选修课,要求至少获得43 学分.从培养方案的课程框架设计可以看出,美国经济学专业非常重视学生基本素养与专业能力的培养.一方面,加强学生综合素质与基本社会沟通能力的培养.从人文社科等多角度,通过选修课的形式丰富学生的文化素质的综合涵养.通过写作与演讲等基本技能必修课锻炼学生的沟通与人际交往能力,特别设置了研究性写作课程培养学生专业研究写作能力.另一方面,专业课程设置精炼、重基础.经济学专业课与其他经济管理类的专业相比较,专业课程设置内容都涉及基本理论.专业必修课体现了经济学作为基础与理论性学科的性质.通过学习这些课程,学生既可以掌握经济学的基本理论,同时也掌握了会计与统计等应用基本技能.在专业选修课方面,给予学生更多的选择余地,仅要求至少达到15 学分,选修课内容大多反映学科发展前沿与时展变化.
在重视基础理论学习的同时,美国经济学专业也非常强调学生实践操作能力的培养,注重理论与实践相结合.从授课教师的构成来看,授课教师专职教师与教师结合.专门聘请实践经验丰富的专业人士来讲授应用性强的课程.从实践内容与方式来看,具体课程形式与模式多样.一是采取课程内实践环节,结合课程理论讲授部分安排相应的实践环节,比如股票期货课程安排上机模拟环节,公司运营管理采取登陆专门网站模拟运营公司等.二是小组实践操作,如投资课程组织学生成立小组,每组拿出一定资金进行理财投资,检验课堂学习效果.三是组织学生深入社会考查与调研.老师组织学生申请相关项目,进行专题研究.或是组织学生深入商业具体部门参观学习.四是鼓励学生自己参与社会实践.实习环节可以获得2 ～ 6 学分,也可以替代某些课程学分.还有的课程要求必须具有一定社会实践才能获得该课程学分.
四、校际学分互认,共享社会优质教育资源
学校教育资源是有限的,社会教育资源是丰富而多元化的,共享与有效利用社会优质教育资源是大学教育未来发展的趋势.受学校教师与教学资源限制,学校能够开设的课程是有限的,通过校际学分互认,就打破了学校的壁垒,让学生能够有更多的选择机会,根据自己的兴趣爱好与需要获取更多的学习机会.班尼迪克大学经济学专业学生可以在课余时间到附近大学选修相关课程,其修得的学分被学校认可.在经济学专业毕业申请说明中明确规定,学生必须修满至少120 学分,要求至少45 学分必须在班尼迪克大学完成.这就允许学生在课余或假期到其他大学选修课程,修得学分后,该学分被学校认可,可以作为毕业要求120 学分的组成部分.
校际学分互认制度受到经济学专业学生认可与支持,给学生们带来益处.一是拓展了学习资源,增加了学生多样化教育的机会,有很多同学通过课余时间在校外选修课程,获得了第二专业.二是避免了重复性学习,提高了学习效率,缩短了学生学业时间.学生通过合理利用假期课余时间校内外同时选修课程,就可以缩短自身学习周期,提早毕业或者获得双专业学位.三是充实了经济学专业的教育与教学资源,为学生提供了更加开放的学习平台,实现了社会优质教育资源的共享,同时也是对经济学专业课程设置的良性激励.
五、学生主体,线上线下师生齐参与推动变革教学理念
美国大学积极利用现代教育技术实现教学改革与创新.班尼迪克大学也为此做了许多有益的探索与实践.学校斥巨资购买了美国流行网络教学平台——Desire to Learn（D2L）.该平台是整合性网络互动学习平台,提供混合式学习、课程管理、内容管理与分析.教师通过系统可以对课程及选课学生进行教学管理,上传课程所需学习资料,发表课程信息,也可以批改学生作业.而学生也可以通过该平台进行选课并及时获得选课信息、课程资料等,也可以通过平台提交作业.该教学平台还可以进行教学效果与绩效的评估,为教师提供相关数据来改进自身教学.通过D2L 教学平台的使用,促使经济学专业教学过程与教学理念发生了重大变革.第一,实现课堂形态转变,由单一课堂转变为动态无边界课堂.课堂不再是单独的一节课,而是成为包括课前、课中与课后的融会贯通的整体教学过程.通过D2L 的使用,模糊了课堂的边界,促使师生全员参与到教学过程中.第二,实现学生学习地位转变,由被动学习模式转为成为学习的主人.通过平台使用,使学生实现了混合式学习模式,包括线上与线下学习环节,即传统的课堂讲授与现在的网络教学,既有一对一的讲授答疑又有一对多的集体教学.这种模式促使学生成为课堂的主人与执行者.第三,实现了教师教学理念的转变,由传输性教学向引导性教学转变.老师需要更多地思考如何引导学生自主地、能动地学习.这需要教师重视课堂教学环节与内容的设计.当然,利用现代教育技术不是对传统教学方式的否定.很多美国教师并没有放弃传统的黑板讲授的教学方式.所以,在注重利用现代教育技术的同时也不能忽视传统教学模式的优势,应该将传统黑板讲授与现代教育网络平台结合起来,这才是未来教学模式转变与创新的发展方向.
经济学专业论文范文结:
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