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如何将几何画板有效融入高中数学日常教学

【摘要】本文主要以如何将几何画板有效融入高中数学日常教学为重点进行闻述,结合当下高中数学教学现状为依据,首先分析几何画板有效融入高中数学日常教学要点,其次从细致分析教学内容,提高教学质量和创新教学方式,推进课堂活动高效进行两个方面深入说明并探讨几何画板有效融入高中数学日常教学有效措施,旨意在为相关研究提供参考资料.

【关键词】几何画板；高中数学；日常教学

几何画板为高中数学日常中一种有效工具,教师利用几个画板开展教学活动时,一方面可以赋予教学内容生动形象化,激发学生学习兴趣,另一方面可以创设交流互动情境,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,提高学习效率,进而为学生更好的学习数学知识与技能奠定基础.以下为笔者对几何画板有效融入高中数学日常教学的相关分析与建议.

1．几何画板有效融入高中数学日常教学要点

1.1以凸显教学效果为目标,结合教学内容,找到几何画板与课堂内容的关系,为几何画板与高中数学的融合作铺垫.一般来说,几何画板能够弥补多媒体教学的不足,几何画板可以更清晰的反映出某种数学变化情况,帮助学生建立几何图形,降低数学问题难度.因此,教师需要结合学生的学习能力与接受水平,找到融合点,有效将几何画板融入数学教学中.

1.2以学生为主体,体现学生的主体地位,培养学生勤于动手、图形构思的能力.几何画板能够以动画的形式展现教学内容,使学生直观的观察到数学世界的奥秘,如果学生能够发动脑筋自主画图,在很大程度上可以提升学生思维的转变能力.

2．几何画板有效融入高中数学日常教学有效措施

2.1细致分析教学内容,提高教学质量

几何画板有效融入高中数学日常教学,可以细致分析教学内容,提高教学质量.在高中的数学教学中,有些数学知识是教师讲解不清楚的,甚至只有学生意识到数学知识存在问题时教师才能够发现自身的错误.随着信息技术的不断发展与壮大,几何画板的使用越来越广泛,要求教师需要提前结合教学内容,制成课件,将抽象的数学知识转变为学生容易理解的生动的将直线相关知识呈现在学生面前时,能够引起学生对数学的求知欲和探索欲,促进学生自主思考并研究数学知识与技能.此外,高中阶段的指数函数与对数函数教学,也需要教师巧妙的设计教学环节,加强学生对指数函数与对数函数的了解与掌握,增加学生数学知识储备量.由此,高中数学教师通过细致分析教学内容,有效将几何画板与日常教学相融合,提高教学质量.

2.2创新教学方式,推进课堂活动高效进行

高中教师在运用几何画板组织教学活动时,应该采取科学手段,创新教学方式,培养学生创新意识.以往的教学方式主要体现在教师教、学生学,过于注重学生学习成绩,忽视学习过程,阻碍学生数学技能的提高.几何画板是高科技中的一种教育技术,要想有效将几何画板应用在高中数学教学中,需要创新教学方式,整合教学内容,进而推进课堂活动的高效进行.例如,在教授高中数学人教版《三角函数的图像和性质》时,如果直接向学生阐述正弦、余弦的图像特点会使学生感到迷茫,不能使学生的脑海中呈现清晰的画面,降低教学质量,所以教师利用几何画板制作出三角函数基本图像,如下图.当学生初次看到图片使,便会形成视觉冲击,吸引学生注意力,进而使学生自主学习三角函数知识.同时,在讲述函数图像期间,教师可以将学生分为几个小组,让学生依据图像特征以小组的形式开展讨论,最后在每组中选出一名代表进行发言,采用激励的方法,对勇于发言的学生进行赞扬与肯定；采用支持的方式,对怕出错误的学生进行鼓励,数学学生自信心,如果学生不能正确的掌握函数相关知识,教师需要耐心与学生交流,引导学生利用描点法对图像进行研究,促进学生自主描绘图像的上升与下降的变化情况,不断加强学生对课堂内容的了解.此外,教师需要给学生布置任务,让学生利用课堂时间寻找有关正弦和余弦的函数题目,独立研究绘制函数图像,并与其他学生交流,判断自己的图像绘制的准确性与规范性,提升学生创新能力与数学技能.所以高中数学教师可以利用几何画板,创新教学方式,推进课堂活动高效进行.

综上所述,几何画板的使用对高中数学日常教学具有十分重要的意义和价值,几何画板因自身直观性与生动性,可以将繁杂的数学理论与知识变为简单化,进而激发学生学习热情,调动学生学习数学知识的积极性,彰显教学效果.所以,高中数学教师需要全面结合几何画板的应用要点与技巧,采用有效方式,为学生创设学习情境,有效将几何画板与数学课堂相融合,不断加强学生对数学知识的理解与掌握,为培养国家实用型人才提供条件.

【参考文献】

[1]郑珍. 将几何画板有效融入高中数学日常教学——“曲线与方程”的教学实践与思考[J]. 科教文汇, 2016(3):99-100.

[2]林琳. 几何画板有效融入高中数学教学的实践与体会[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2015(18)：56-56.

[3]季明宏. 几何画板融入高中数学课堂教学的实践研究[J]. 数学学习与研究, 2016(12):3-3.

（作者单位：九江市同文中学）

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