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我眼中的香港学前教育
2015年8月至2017年8月,我有幸参与“内地与香港教师交流协作计划”,在香港进行教育交流.两年的教育交流协作,使我能够深入香港规模不同、办学团体各异的幼儿园,了解到香港幼儿园不同的生存状态,以及独特的教育模式.
园地制宜,环境育人
香港寸土寸盒,所建幼儿园面积都比较小,大部分幼儿园位于公共屋邨、私人屋邨、商场等地,没有户外活动场地,规模大的有十几间教室,可容纳900多名幼儿,小的只有一两间教室,只招收几十名幼儿,往往是几个班级共用一个卫生间或一个大的多功能活动室.由于场地有限,老师们备课不是在课室中进行,就是在多功能活动室的角落里进行,甚至是两人共用一张办公桌挤在一间狭小的办公室里.
狭小的空间是香港幼教同行普遍感到头痛的问题,但也因此带来了精细管理和高效利用.比如,栅栏式的屏风在香港幼儿园就十分常见.老师们将屏风立起来,就可以在里面研习、开会,而幼儿的分组活动、特殊儿童的训练、与家长谈话等也可以在这里进行.平时,我和老师们开展教研活动也没有专门的教室,有时就等孩子们离园后在课室中进行,有时就在多功能活动室进行,更多的时候是在屏风里面开展教研活动,而孩子们则在屏风外面继续他们的活动和游戏.
走进香港的幼儿园,最令人感叹的是园所环境的精致温馨.教师们善于合理利用每一间课室、每一处空间,合理分配幼儿上课、游戏、午睡、唱游、体能锻炼等场地,没有出现“争抢”“拥堵”的现象.即便在有限的空间里,老师们还是想方设法挖掘各种空间资源,为孩子们创设温馨的学习生活环境.在香港,无论幼儿园的规模是大还是小,活动室都以区角划分,教师会依据幼儿的生活经验和学习兴趣,营造具有启发性的学习环境,鼓励幼儿选择感兴趣的区角展开相应的活动.很多幼儿园从楼道的墙壁到楼内的角落,都贴满了与教学主题相关的作品,比如美术作品、幼儿喜欢的装饰品等,而且这些作品都是孩子们自己创作的.一些幼儿园更是随处可见隐含其教育理念、独具匠心的设计,比如佳宝幼稚园以红、黄、蓝三种颜色为基调设计的木质多功能汽车,既美观又能够满足幼儿大肌肉动作发展的需求,而楼道走廊上的斜面水彩画板,既节省了空间又能够发挥幼儿的创造力、想泉力,满足幼儿个性化发展的需求,幼儿可以随时在斜面水彩画板上画画.
当然,也有例外.比如香港一些国际幼儿目便拥有充足的场地,为孩子们设计了分门别类的游戏场所,如医院、树屋、机场、车站、影院等.在香港教育大学汇丰幼儿发展中心,老师们甚至在户外开辟了种植园、沙水区、游乐区、野餐区等,还在室内宽大的楼道走廊设置了极富创意和探索价值的活动空间,如触摸区、玩色区、科学实验区等,让孩子们在对周围环境的感知和与环境的互动中吸纳知识,激发想象力和创造力.
香港幼儿园总体秉承“感恩、平和、和谐、真诚、创新、共赢、坚持、服务”的办园理念,呈现出阳光健康、充满正气、独具魅力的特点.香港幼儿园的教育环境轻松和谐,严禁教师严厉斥责孩子,更不允许体罚孩子.香港社会福利署颁布的《处理儿童个案程序指引》指出,哪怕向小朋友传递“没有人要”“没有人爱”的讯患,也已经属于精神的范畴.总之,香港幼儿园给我的整体印象是平和、关爱、有礼、有序,孩子们在幼儿团能够感受到爱与被爱.
设立入职门槛,教师素质逐渐提高
香港教育学院的前身是香港师资学院（罗富国教育学院）,成立于1939年.2016年,香港教育学院更名为香港教育大学.我几次前往香港教育大学学前教育系,与该系主任及知名博士交流香港学前教育师资培训现状.通过了解得知,1997年之前,香港学前教育机构缺乏监管,校内行政事务、课程设置及教学均不受政府管理,在职教师的学历普遍较低,校长和教师均缺乏系统的教育培训,学前教育教师的素质参差不齐.很多中三（初中）学生毕业后就可以去做幼师,也无需任何资历或证书.
2005年,香港教育大学招收第一批学前教育本科生.随着幼儿园对教师的需求量不断扩大,报考学前教育的学生逐年增加,2015年达到了1：118的比例,即118人报考学前教育本科专业仅有1人被录取.许多学前教育本科毕业生进入幼儿园工作后,都会在工作之余选择继续深造学习,比如学习主任教课程、校长教课程,以便有机会争取到更好的职位,获得更高的报酬.相应的,幼儿园对教师的任职资格也有了严格的要求.我认识一位女教师,她的职务是教学主任,虽然她修完了校长级课程,但是没有修完主任级课程,这样她将不能越教担任校长,而必须修完主任级课程后方能任职.从中不难看出,香港幼儿教师的A职门槛提高了.
在香港,刚入职的幼儿教师每月薪水约为18 000元港币（约合人民币14500元）,2017年有所增加,不过他们的工作量和工作压力都很大.幼儿教师没有专门的备课时间,除了带班就是负责配班,几乎垒天都在班里,只能在中午孩子们睡觉后进行备课、教研,其中很多工作,如幼儿活动设计、课前准备、活动方案等,需要利用工作之余的时间来完成.此外,教师们在教学之余要做大量的行政工作,工资与付出不成正比,因而教师的流动性比较大.从这一点来看,内地公办幼儿园教师队伍相对稳定,流动性比较小.目前,香港教育局正在筹备制定教师继续教育管理制度,希望由政府统筹发放幼儿教师的工资,以此加大政府对教师的管理权限.
跨境上学,内地学童的“双境”生活
深圳与香港毗邻,深港两地人员、经贸往来频繁,选择在深圳置业生活的香港人逐渐增多,深港跨境学童的数量也呈上升趋势.居住在深圳的人们十分青睐香港幼儿园.为给孩子在香港上幼儿园,有的家长不惜“全家总动员”,四处奔波给孩子报名,有的家长一口气申请了好几家幼儿园.已经在香港上幼儿园的孩子,每天往返于香港和深圳之间,过着“双城”生活,他们也成为了深港边境口岸一道风景.深圳罗湖口岸甚至专门开辟出一条通道,专门为这些学龄前儿童提供通关服务.
我驻校的严徐玉珊幼稚园,坐落在香港屯门,靠近罗湖口岸.该园共有270多名幼儿,从深圳过来的就有180多名幼儿,每天有2辆校车接送他们.该园的孩子们每天很早起床,梳洗完毕,背上书包等待校车来接,一两个小时后才能到园.我对此感到田惑：深圳也有优质的幼儿园,为什么家长还要千辛万苦地把孩子送到香港幼儿园呢？为此,我向幼儿家长了解原委.家长认为,虽然香港幼儿园的园所环境、设施设备不及深圳幼儿园,但是香港这个城市国际化程度高,英语教学好,教师素质也高,最重要的是,孩子读完幼儿园后可以在香港申请小学学位,继续留在香港读小学.事实上,香港幼儿园园位“一位难求”,小学学位更是困难,为了孩子今后能够获得更好的教育机会,家长们宁愿做出一些牺牲.
（责编欧孔群）
学前教育论文范文结:
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