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医学院女大学生创业教育现状调查
摘 要：本文通过对某医学院女大学生创新创业教育现状进行调查发现：女大学生创新创业意识薄弱,实践能力和综合素质需要进一步提升,高校和政府需要加大政策扶持力度,分别从双创意识、政策扶持和师资建设等方面提出对策和建议.
关键词：医学院；女大学生；创新创业
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0097-02
一、引言
当下,培养大学生创新创业能力是我国科技兴国的战略需求.目前,我国医学院女大学生毕业后不能够全部在招聘中找到理想职位,主要原因如下：（1 ）学生个人追求不一；（2 ）医学院校与校外企业合作较少,不能够吸纳全部的医学生[1],尤其是对于医学院的女大学生来说,就业形势较男学生严峻,因此社会和高校要重视对女大学生的创新创业实践与教育.为了了解医学院女大学生创新创业实践与教育现状,本研究于2017年9月对某医学院的320名女大学生进行了问卷调查.
二、女大学生创新创业教育调查情况
1.采用随机抽样,选取长沙医学院320名女大学生进行问卷调查,调查共发放问卷320份,有效问卷为319份,有效回收率为99.7%.调查发现,女大学生创业意识薄弱,活动参与度不高,学校创新创业氛围不强.在“是否接受过双创教育”调查中,62名（19%）女大学生接受过创新创业教育,257名（81%）女大学生未接受过创新创业教育.在“是否参加过双创活动或比赛”的调查中,仅有20名（6%）女大学生参加过学校开展的双创活动,299名（94%）女大学生未参加过.在“学校创新创业氛围调查中”,9名（2.8%）女大学生认为很浓厚,190名（59.6%）女大学生认为一般,120名（37.6%）女大学生认为不浓厚.在“学校对创新创业教育重视程度”的调查中,16名（5.0%）女大学生认为非常重视,211名（66.2%）女大学生认为一般,92名（28.8%）女大学生认为不重视.
2.医学院的女大学生专业课任务繁重,实验课程较多,专业知识的学习占用了大部分的时间.学校师资力量薄弱,创新创业课程体系单一.在“双创教育方面最缺乏”的调查中,创业导师、权威教材和有效的创业平台占比最多.
三、女大学生创新创业现状的原因分析
1.医学院女大学生的创新创业意识有待加强.调查结果显示,141名（44.2%）女大学生选择就业,33名（10.3%）女大学生选择毕业后创业,60名（18.8%）女大学生选择继续学习,85名（26.6%）女大学生表示不确定.这主要是受到经验缺乏和专业水平的限制,学校未开展系统的创新创业教育和实践培训,相关活动和比赛较少,缺乏创新创业氛围,并且医学专业课程任务繁重,导致女大学生双创意识不强.在对“进行创新创业前景预测”的调查中,18名（5.6%）女大学生表示自信,146名（45.8%）女大学生表示迷惘,78名（24.5%）女大学生表示压力很大,77名（24.1%）女大学生表示没有感觉.多数女大学生并未真正意识到创新的重要性,仅仅是为了获得学分而进行相应的创新创业实践活动.
2.政府和高校对创新创业政策扶持力度不够.在对“政府和高校是否需要加强文化建设和扶持力度”的调查中,94.8%的女大学生认为需要,可见高校对大学生创新创业的扶持力度还不够,主要是缺乏资金支持和项目指导.目前,高校出台的双创扶持政策少,创新创业教育政策系统性不强,各级各类创新创业资源整合不到位、落实不到位,这也是女大学生难以开展双创项目的主要原因之一.
3.医学院缺乏具有创新精神和创业能力且经验丰富的师资队伍.在对“认为学校在创新创业方面最缺乏”的调查中,60%以上的女大学生认为最缺乏创业导师、权威教材和有效的创业平台.医学院教师多为医学专业的教师,缺乏创新创业经验,且医学院校的创新创业课程设置比较单一,多以讲座的形式开展,缺乏一定的系统性.
四、女大学生创新创业的对策和建议
1.高校应加强学生理论知识的学习,多开展比赛、讲座等活动.高校是大学生接受知识并得以运化的平台,在大学开展女大学生创新创业教育是女大学生学习创新创业知识的一个重要过程.医学院需要根据当下创新创业进行教学改革,才能实现女大学生接受创新创业教育的真实目的.医学院要鼓励女大学生积极参与创新创业类的活动,多开展此类讲座,为女大学生答疑,还要多举办创新创业模拟大赛,多给女大学生提供双创实践机会,积累双创经验.
2.搭建实训平台,加强高校双创扶持力度.高校应积极寻求校企合作项目,建设双创项目的孵化基地,让女大学生有实战经验,利用在校时间丰富自己的双创体验.政府和高校要加强对双创项目的扶持力度和宣传力度,广泛提高社会的认知度和认可度.当然,仅仅依靠政策提升大学生的创业率是远远不够的,需要全社会形成推崇创业的社会氛围,这也说明中国创业教育工作还有一段很长的路要走[2].因此,政府应鼓励企业、社会组织等参与扶持医学院女大学生的创新创业,点燃女大学生的双创热情,助力双创项目的开展与进行深化校企融合,在企业设立学生创新实践基地,为学生提供实地参观和到企业实习的机会.让学生走进企业,通过实地考察或实习实训,增进对岗位工作的了解,把理论知识运用到实践中去,增强理论联系实际的能力和创新创业实践能力[3].
3.高校要加强师资建设,完善创新创业教育体系.（1）加强师资队伍建设,推进教学方法改革.要想实现更加理想的就业创业教育效果,需要加强师资力量的建设,为就业创业教育的顺利、有效开展提供有力保障[4].首先,高校需要建设一支有丰富双创经验的师资队伍；其次,可以邀请经验丰富的企业家和青年创业者代表等担任授课、指导教师,分享自己的创业实战经验,激发女大学生的创业热情.（2）完善我校创新创业教育课程体系.丁钢[5]通过研究发现,创业教育不仅能够促进个体将创业知识转化为实践能力,还可以培养创业者形成创造性的方法、思维和意识.学校要开展系统的双创课程,例如“微课”、“慕课”（MOOC课）等模式都能够为大学生的学习提供良好的帮助.慕课可以给学生提供丰富多元的学习选择,减少女大学生的学习成本,还可以培养学生主动获取知识的兴趣和能力[6].石巧君等[7]基于湖南省的高校样本数据研究后发现,完善创业教育体系的建立对于提升高校学生的创业意愿具有显著正向影响.
五、结语
探索创新创业人才培养模式要更新传统质量观,重视知识、能力、素质协调发展的培养.衡量人才培养质量的标准应摒弃单一的知识评价,注重知识、能力、素质三者的协调发展[8].女大学生双创教育需重点强调以下两个方面：（1）女大学生双创教育的本质并非只是解决就业问题,另一个更重要的目标是培养女大学生的创业意识与实践能力,将女大学生塑造成为创新型的综合人才.（2）创业实践并非仅仅带来了经济效益,更多的是在创业的过程中学习到的方法和能力,为女大学生更好的适应多元化社会打下了基础.
创业教育论文范文结:
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