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药物制剂技术理实一体化教学改革

中图分类号：G712

文献标识码：A

DOI:10.16871/j.cnki.kjwhc．2018.03.031

摘要目前,理实一体化的教学方法已经在中职教育中得到了广泛的应用,并已经成为中职教育教学的一大教学特色.为了更好地推广与发展理实一体化教学,本文结合“药物制剂技术”实际教学情况,对理实一体化教学改革新模式进行了探索和思考.

关键词 “药物制剂技术”理实一体化教学改革

Reflections on the Theory-Practice Integrated TeachingReform of¨Pharmaceutical Preparation Technology¨／／Wang XuAbstract At present,the theory-practice integrated teachingmethod has been widely used in secondary vocational education,and has become a major teaching feature of secondary vocationaleducation. In order to better promote and develop integratedteaching, this paper combines the actual teaching situation of“Pharmaceutical Preparation Technology”and explores and con-siders the new model of integrated teaching reform.Key words ”Pharmaceutical Preparation Technology”;theo-ry-practice integration;teaching reform

1引言

理实一体化教学改变了传统的“先理论后实践的”教学模式,将理论与实践相结合,进行同步教学,已经成为中职院校极具特色的教学模式.这种教学模式教学氛围轻松,能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力,但是理实一体化教学效果虽好,仍存在一些问题.

2理实一体化教学改革的重要性

2 1是提高课程教学效率的需要

“药物制剂技术”是药学专业的重要课程之一,其课程的实践性非常强,且理论抽象、试验技术要求很高.所以,这就需要中等职业院校的学生学习“药物制剂技术”后需要达到具有相当的药物处方设计与制备、药物质量检测等方面的能力.

传统的教学模式过于注重对专业理论的灌输,大量的理论性知识让学生很难理解与掌握,从而失去了对该门学科的学习兴趣.而理实一体化的教学模式就是要打破这种传统的“先理论后实践”的硬性理论灌输教学,打破理论教学与实践教学的界限,将理论与实践相结合,在实践中实现理论教学,在理论教学中提高实践操作能力,丰富课堂内容,充分调动学生的学习积极性,提高自主学习能力.

2 2是学生面对就业竞争的需要

近年来,开设药物制剂相关专业以及招学专业学生的中职院校越来越多,使得药学专业的人才市场竞争越来越激烈.为了在人才竞争中取得相对优势,中职院校必须不断改进相关课程体系,实现实用型专业人才的培养,注重学生心理素质、人文精神、科学素养以及创新能力的培养.由于“药物制剂技术”课程实践性强,学校现有实验设备又无法完成教学实践中的药品生产流程,而药品生产又极具特殊性,相关药品生产厂家或企业都无法让学生参与到药品生产过程中.这极大地影响了教学质量,所以,加强理实一体化教学改革就成了提高“药物制剂技术”教学质量,推动课程改革的重要手段.

2 3是中职院校自身及教师发展的需要

由于人才竞争激烈,中职院校之间的师资竞争、人才竞争也十分激烈.市场竞争使得专业教师必须准确把握药剂行业对专业人才的能力需求,并通过对“药物制剂技术”课程的深入研究,构建一个教学内容与生产实践、与学生就业需要联系紧密的教学体系,和符合理实一体化教学的相关教材.同时,专业教师还需要充分把握理论教学与实践操作之间的平衡关系,从而提升教学水平和教学效率.3理实一体化教学体系构建原则

3 1以学生为中心

理实一体化教学模式目的是为了培养专业的实践型综合人才,所以,中职院校在构建“药物制剂技术”理实一体化课程体系过程中,应该秉持“以学生为中心”的教育理念.并在理实一体化教学过程中,推动学生明确自己在专业行业领域中的角色以及所需承担的责任和义务,通过学习过程中的实践活动,积累自己的实践经验,构建自身的职业情感,提升专业能力.

3 2以培养能力为基础

知识是通过传授与接纳的过程形成的具有实际内容的经验系统.能力与实践往往是息息相关的,实践是能力展示的重要渠道,能力是实现实践的重要基础.中职院校教育的重要理论和实践问题是基于对能力、知识与技术的辩证认识.因此,中职院校要在给予学生知识与技术的教育同时,更要注重学生专业能力的培养.所以,理实一体化教学体系的构建应以培养能力为基础,推动学生的全面发展.

3 3以实际操作为主线

理实一体化教学的实践操作是以实际工作过程为主线的中职教育为切入点.在理实一体化教学实践中,实际的专业工作操作流程是专业知识应用的载体,可以根据学生的专业能力对典型的工作过程进行序列化,推动教学内容的优化,使教学内容来源于实际工作经验.

3 4根据职业情境展开

无论是实际工作还是学习实践都要有其合理的环境.理实一体化的教学改革,把课堂作为实践场所,为学生的专业能力训练提供了合适的环境.“药物制剂技术”相关课程,通过课堂中建造的仿真的实验操作流程,或通过在中职院校有合作关系的企业生产实践基地为学生的专业操作实践创造了合理情境,学生通过这样的情景积累了实践经验,从而提升自身的综合能力.

4推进理实一体化教学改革的策略

4 1了解就业市场对岗位能力的要求

要实现“药物制剂技术”课程的理实一体化教学,专业教师就必须了解该行业的用人标准和岗位要求.为构建课程体系、编写专业的教学教材,“药物制剂技术”相关教育团队可以深入到制药厂或制药企业,通过与行业专家、企业管理人员的调研或座谈,了解行业动态,更新专业知识,提升专业技能水平,打下坚实基础.同时,中职院校还可以对该专业的技术人才就业情况进行问卷调查,了解其就业方向和就业岗位,根据相关岗位能力需要进一步研究“药物制剂技术”课程的体系构建,从而明确课程的教学目标,对课程标准、教材编制进一步完善,并提出具有实施性的科学的意见与建议.

4 2构建合理的实践技能培训与教学内容体系 “药物制剂技术”课程的理实～体化教学模式的应用意味着专业课程教学要服务于中专学生就业.在理实一体化教学实践中我们发现,构建合理的实践技能培训与教学内容体系是实现“药物制剂技术”理实一体化教学的关键与核心.以专业岗位的必备专业技能作为课程标准的制定基础,在进行教材编写时,突出专业实践技能的培养,减少学生难以掌握与接收的深奥理论灌输.从中强调对学生的专业就业能力、创业能力以及学习能力的培养与建设,实现课程内容与行业标准、实践过程与生产过程的对接,提升“药物制剂技术”课程的构建质量和教学质量,提高学生的专业技能.

4 3使用最优教材,开展精品课程 “药物制剂技术”课程教育团队可以根据对学生的就业情况以及岗位需求状况的调研结果以及对相关课程教材的研究结果,与行业专家进行探讨并征询相关意见,创建“药物制剂技术”理实一体化教学课程与教材的基本框架.从而根据专家意见,继续推动专业精品课程的建设.精品课程的建设是一项系统的、专业的工作,涉及到专业教材、专业师资、专业教学设备等方面的建设.在专业精品课程的创建过程中,要明确其开发目的及思路,结合理实一体化教学优化课程设计,提高课程建设质量和教学效果.并通过精品课程的建设与应用,实现学生综合能力的提升,提高其岗位适应能力,增加中职院校的毕业生就业率.

4 4开展多样的课程实践活动

通过对专业学生就业岗位的实际调研与分析,基于“药物制剂技术”课程较强的实践性,“药物制剂技术”课程体系的除了一定要对专业教材进行必要的取舍与编制以外,还要与实际应用、行业需求相结合,为学生安排必要的课程实践活动,提供与实际生产与应用接轨的试验场所,加大实际操作能力的训练力度,尤其是对基本技能、核心技能以及综合技能的综合训练,打破传统教学的理论性课程体系,突出技能与理论的结合,构建以专业技能为重点的实践型的新型课程体系.

4 5教学资源链接社会化

中职院校的教学资源除了纸质教材外,还要建立能够满足多种教学目标的教学资源支持系统.所以,理实一体化教学的实现需要中职院校具有支持实践教学的试验基地和设备以及“双师型”教师资源.由于实践活动具有复杂性,中职院校的理实一体化教学资源链接要向社会化进步,学校和企业要开展人才培养与人才灌输的互动发展合作模式,要求中职院校的实践教学目标与企业人才需求、技术要求相一致.同时,合作双方还可以加强技术交流,共同组建专业技能强、实践经验丰富的教师队伍,中职院校也可以通过聘请企业技术人员担任院校的实践指导教师,从而解决理实一体化教学对师资水平的要求.

4 6建立完善的考核评价体系

中职院校可以根据自己的专业人才培养目标,制定合理的针对学生的实际应用能力考核标准,这是对教学效果和学生学习成果的检验,是教学学习评价尤为重要的环节.中职院校可以通过过程考核、结果评价的方法,以成品检验的实施标准为审核标准,实施学生间互评、教师评价或引进专家评价,再根据1：4：5的评分比例进行评分,最后,教师或专家与学生共同讨论,引导学生发现考核过程中出现的问题,并加以解决.教师以及学生都需要根据考核中出现的问题进行分析与整理,教师可以从问题分析中对相关教学内容进行适当的修改,而学生要从问题分析中进一步提升自己的专业能力.

4 7开展多样的教学组织方式

(1)中职院校可以根据学生数量以及师资力量选择传统的单一教师授课,由任课教师选择具有实践意义的教学场地,并完成授课内容.

(2)学生数量较多且实践场地安排有限的情况下,可以选择小班授课方式.将一个班级分成2 3组,可以指派师或专业能力相当的不同教师根据课程安排进行授课教学.小班授课的情况,每个小班学生数量最好均等,不宜过多也不宜过少.

(3)在师资力量允许的前提下,中职院校可以进行专业的课题组授课方式.一个课题组包括2 3名专业教师,一人作为主讲,其他教师作为实践操作指导.

5总结

理实一体化教学改革是为了将学生培养成理论与操作能力均有所建树的专业型人才,并实现人性化管理,以解决当前中职学生专业知识掌握不牢固以及操作能力不合格的问题,帮助学生形成良好的学习习惯、严谨的工作态度和工作作风.

参考文献

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[2]曹著明,李金哲,杨玉杰,职业院校理实一体化教学模式探究[J]．职业,2016 (9)：51-52．

[3]周振华,王文渊,骆航,高职药学专业药剂学理实一体化教学改革探讨[J]．卫生职业教育,2015,33 (20)：75-76．

编辑李金枝

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