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高校辅导员引导大学生进行有益阅读
中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.08.013
摘 要俗话说,“开卷有益”.运用积极有效的手段正确引导大学生进行有益阅读、承担学生的思想引领工作,是每个高校辅导员义不容辞的责任.目前,高校大学生存在阅读量少、时间短、目的功利化、思考浅层化等阅读危机.高校辅导员可以通过营造班集体良好阅读氛围、广泛开展理想信念教育、推进线上线下阅读有机结合等途径改善大学生的阅读现状,引导学生多读书、读好书.
关键词阅读引导高校辅导员大学生
The Exploration about College Counselors´ Guiding Stu原dents to Do Beneficial Reading // Lai Qiuhua
Abstract As the saying goes, "Reading books is good." It is theduty of every college counselor to use positive and effectivemeans to correctly guide college students to carry out beneficialreading and to take the lead of students´ thoughts. At present,college students he reading crises such as little reading,short-time reading, utilitarian purpose, and shallow thinking.College counselors can create good reading class atmosphere andextensive ideal faith education, promote the organic combinationof online reading to improve the status quo of students´ reading,so as to guide students to read more books and good books.Key words reading guidance;college counselors;college students
书籍是人类进步的阶梯,总书记也有这样的告诫,“读书可以让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然之气”.[1]作为祖国未来的建设者,高校大学生的年龄普遍介于18-24 周岁, 他们正处于人生阅历增值的关键期,且同时处于心智成熟、价值观定型的过渡期,容易受社会不良风气的影响.目前,大学生在阅读方面普遍存在阅读量少、时间少、功利化、思考浅层化等问题.高校辅导员是与大学生关系最亲近的老师,更是学生成长成才的人生导师.运用积极有效的手段正确引导大学生进行有益阅读、承担学生的思想引领工作,是每个高校辅导员义不容辞的责任.
1 高校大学生的阅读危机
受社会大环境（大学校园学生学习自主性强、就业严峻、考证热、网络信息化普及等）的影响,大学生的阅读情况不容乐观,值得关注.
1.1 阅读量少、时间短
据2018 年第十五次全国国民阅读调查报告显示：①2017 年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.66 本；人均电子书阅读量为3.12 本；②人均每天读书20.38 分钟,其中18-29 周岁群体日均每天读书时间最长,为30.21 分钟；③仅有23.7%的国民对个人阅读情况表示满意.由以上结果可见,不仅仅是在校大学生,整个社会的阅读量都普遍偏少,远低于其他国家（如以色列人均图书阅读量约64 本、日本约40 本、法国约20 本等）；尽管高校大学生所在的18-29周岁群体在全体国民中,日均读书时长整体偏高,但也仅约半个小时,实际时间严重偏短.
1.2 阅读目的功利化
大学校园管理宽松、学生自主性强,学生在进入大学后,可以自由选择自己未来的发展方向.在市场经济影响下,社会竞争越发激烈,社会对个人能力的要求也越来越高,大学生读书的目的性日趋明确,功利性渐渐凸显.鉴于严峻的就业压力,多数大学生阅读书籍的目的已经从获得审美体验、陶冶性情、体验人生哲学变成了更快更好地掌握更多实用技能[2].相比经典名著,他们更倾向于阅读短期内能增长个人专业技术的书籍或能帮助自己更好地应对考试、考证、考研的教材或辅导书籍.
1.3 阅读思考浅层化
在新媒体时代,在校大学生使用数字化阅读方式的现象非常普遍.据2018 年第十五次全国国民阅读调查报告显示：从数字化阅读方式的人群分布特征来看,我国成年数字化阅读方式接触者中,18—29 周岁人群占34.6%；阅读电子书的人群中,59%集中在16 至25 岁[3].在数字化阅读模式下,面对海量便捷的信息化资源,学生阅读往往以求新求快的快感浏览为主,缺乏对社会对文化的深层思考.对尚未建立完全知识体系的大学生而言,这样浅层化的快餐式阅读不利于学生思考力、想象力和创造力的塑造和发展.
2 辅导员引导大学生进行有益阅读的意义
2.1 正确的阅读引导是辅导员思想引领工作职责的具体表现之一
作为学生思想政治工作的骨干力量,高校辅导员的主要工作职责是做好学生的思想政治教育和价值引领工作,坚定学生的理想信念,把学生培养成合格的社会主义建设者和国家未来的接班人.读史使人明智,中国教育学会副会长朱永新曾告诫：“一个人的阅读史就是他的精神发育史[2]；伟大的思想不是从父母那里遗传的,必须通过书本与先贤对话才能攀越人类精神的高峰”.因此,高校辅导员引导学生进行有益阅读可以有效搭起学生与伟人思想对话的桥梁,使学生丰富内心精神世界,深刻全面感知世界,在潜移默化中得到自我提升.引导学生进行有益阅读,可以成为辅导员思政工作的有力依托.
2.2 阅读引导工作能有效促进辅导员其他工作的开展
高校辅导员除了是大学生的思想引路人, 同时集学生管理、学生服务的角色于一身.辅导员的工作内容很多,也很繁琐,传统的说教式管理占用了辅导员太多的时间,并且也不受学生欢迎.辅导员可以充分发挥书籍的第二导师作用,引导同学们“多读书、读好书”, 在阅读中和学生交流,营造良好的氛围让学生在交流中潜移默化地接受爱国主义、礼仪礼貌、心理健康、团队合作、时间管理等综合素质教育[4],切实将阅读融入到日常的学生管理服务工作中, 加强学生的自我管理、自我服务能力,达到事半功倍的效果.
3 高校辅导员引导大学生有益阅读的途径
3.1 营造班集体良好阅读氛围,培养学生阅读习惯
班级是学校教育的基本单位,是学生进行学习、交流和其他各种活动的重要场所.近朱者赤,近墨者黑.良好的班集体阅读氛围对学生自身良好阅读习惯的形成和综合素质的提升能起到向导、熏陶、约束的效果[5].高校辅导员在营造班级良好阅读氛围方面,可以有以下作为：（1）制定班级读书学期计划,提供阅读指南.辅导员通过深入学生宿舍调研,了解学生的思想状况和心理需求,收集学生的阅读需求和意见,修订班级阅读计划和指南,在每个学期初发布,针对性地引导学生多读书、读好书；并在学期中段和学期末验收同学们的阅读心得,开展阅读情况检查,保障班级阅读计划落到实处；（2）开展读书沙龙、书评大赛、阅读达人评比、书香宿舍评比、21 天图书馆阅读打卡等各种让学生喜闻乐见的阅读活动,激发学生的阅读兴趣,促进阅读交流,让学生在轻松愉悦的“悦读”体验中,认识阅读的重要性,锻炼自身的思辨能力和审美能力,提升综合素质；（3）邀请专业教师开展阅读方法指导讲座,授之以渔,在讲座中教会学生如何甄别书籍的优劣、如何把握泛读、略读、精读等各类阅读方法、如何培养良好的阅读习惯等,让学生学会科学阅读的方法、提升阅读质量.
3.2 广泛开展理想信念教育,端正学生阅读动机
理想信念是一个人世界观、人生观、价值观的根本反映,是精神上的“钙”.大学生正处于世界观、人生观和价值观定型的关键时期,极易受到外界社会急功近利风气的影响.高校辅导员在学生中开展理想信念教育,有助于帮助大学生划清重大思想言论的是非界限,澄清模糊认识,抵制错误思想和错误观点,引导大学生成为理性和成熟的青年,利于学生的身心健康发展.高校辅导员要以党团活动为抓手,充分发挥大学生党员的榜样示范效应,引导党员同学在班级里广泛开展红色经典阅读、诗词歌赋等传统文化鉴赏、优秀党员事迹宣传等活动, 让学生在活动中认清自己所肩负的社会责任和历史使命,树立正确的三观.除此以外,辅导员要积极引导同学们参加第二课堂活动、暑期三下乡社会实践、见习实习等专业拓展活动,广泛涉猎,拓宽同学们的视野,更好体验社会,端正单一狭隘的功利化阅读目标.总之,高校辅导员要在端正大学生的阅读动机上下功夫,引导学生在阅读中提高自身素质修养和知识水平并享受精神愉悦,不断塑造自己的主观世界,树立远大理想.
3.3 推进线上线下阅读有机结合,拓展学生思考深度
新媒体时代下大学生具备学习自主性强、热衷网络阅读、数字化共享的微时代特质.高校辅导员首先要通过主题班会或平时的学习交流,让学生充分认识到线上阅读是一把双刃剑.一方面,网络的普及、电子设备的方便携带,让学生可以不受时空限制,随时随地利用空档时间进行线上阅读,获取大量的最新资讯.另一方面,面对网络上的海量的信息资源,学生容易迷失方向,难辨真伪优劣,而且学生带着求新求快的目的进行线上阅读,也容易陷入不求甚解、囫囵吞枣的浅层阅读状态,不利于学生的综合素质发展.高校辅导员可通过实名登陆的易班平台搭建大学生阅读论坛,将线上和线下阅读有效融合,扬长避短,拓展学生阅读的深度：（1）借助学校图书馆资源,辅导员在班级里组建一支阅读领头的学生管理团队,专门筛选正能量的经典书籍,将书籍进行核心内容精华提炼,每天推荐到论坛里,引导学生线上进行广泛略读,线下针对感兴趣的书籍可去图书馆借阅并进行细细评味；（2）鼓励学生们在论坛里经常分享经典阅读体会、时政热点点评、名家论坛视频等网络资源,引发大家的讨论和思考,碰撞思维的火花；（3）重视网络意见领袖的培养和引导,培养优秀学生党员骨干成为网络意见领袖,成立大学生党员网络舆情队伍,专门为存在知识错误且在学生中广泛传播的文章勘误,培养学生们的怀疑精神与反思意识,帮助他们养成严谨细致的阅读习惯[2].
俗话说,“开卷有益”.高校辅导员引导大学生进行有益阅读的探索是辅导员思政工作的有力依托,且能有效促进辅导员其他工作的开展,意义深远.同时,大学生的阅读习惯培养和引导工作任重道远,需要辅导员长久坚持,久久为功.
高校辅导员论文范文结:
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