关于大学生思想相关毕业论文题目范文 与论高校辅导员如何利用自媒体开展大学生思想政治工作有关论文怎么写

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论高校辅导员如何利用自媒体开展大学生思想政治工作

随着科技的飞速发展,越来越多的人习惯使用自媒体平台发布并接收信息.自媒体打破了传统媒体控制信息源的格局:每一个人都能成为新闻的发布者,也成为纷繁复杂的网络信息的接收者和评论者.在高校,“95后”大学生作为信息时代的原住民,已满怀热情地投入到自媒体生活中,给新时代的思政工作带来机遇和挑战.辅导员应顺应时代的潮流,化挑战为契机,利用自媒体平台建立思政工作的新方式,开拓思政工作的新阵地.本文从辅导员利用自媒体开展思政工作的意义出发,结合现状和问题,提出利用自媒体开展思政工作的对策.

1 利用自媒体开展大学生思想政治工作的意义

自媒体让普通公民经由数字科技与全球知识体系相联,在自媒体平台上分享他们思想观点和自身新闻,有着个性化、平民化、自主化的特性,用户享有更多的选择权和参与权,颠覆了传统的社会交往的格局[1].

追求时尚、强调个性的“95 后”大学生比一般的群体有更大的意愿、更多的机会接触自媒体.一项针对12874 名学生的调查发现,94.7%的学生有可以上网的智能手机,91.3%的学生开通了微博或博客,89.4%的学生开通了微信,近九成学生加入了3 个以上的 群,超过半数的学生平均每周至少登陆一次网络论坛或社交网站,71.6%的学生平均上网(含手机上网和计算机上网)超过1 小时[2].自媒体的普及改变了大学生的生活,也给传统的思想政治教育带来巨大的冲击和挑战.辅导员利用自媒体开展思政工作势在必行.

1.1 及时性:加强思政工作的引导力

自媒体使得信息以“核裂变”式的速度传播.新理论、新政策刚一出台,学生就能通过网络渠道获取信息.如果不利用自媒体,辅导员在新理论的学习以及动向的把握上不仅不能引导学生,还会落后于学生,影响思政工作的效率和权威性.自媒体的使用可以让辅导员第一时间了解情况,并发布正确信息,及时引导学生.

另外,网络上各类思想并存,多元文化竞争.大学生正处于价值观形成的时期,如果受到网络某些负面思潮的不良引导,容易产生价值取向的偏差.自媒体的使用可帮助辅导员及时了解学生的思想和生活、舆情和动向,一旦发现问题,及时解决,正向引导,将价值观偏离消灭在萌芽状态.

1.2 互动性:提升思政教育的亲和力

传统的思政教育中,辅导员掌握了主要的话语权,学生处于被动接受的位置.这种缺乏互动的教育方式导致有些学生对思政教育产生了抵触心理,影响了思政工作的效果.而具有互动特征的自媒体的出现给师生提供了思想交流的平台、营造出平等活泼的氛围,从而拉近师生的心理距离.在自媒体平台上,鲜活的事例、生动的语言和图片可以吸引学生的眼球,提高大学思想政治教育的接受度和教育效果.

1.3 关联性:增强思政对象的凝聚力

大学教育的改革正在不断深化,目前越来越多的高校实行学分制,同一个班级的学生可能会选择不同的课程,因此班级概念相对弱化,这给辅导员开展思政工作带来不便.而自媒体平台能将班级、年级连接在一起,打破时间和空间的局限,实时交流、发布信息,增强班级的凝聚力,提升学生的集体荣誉感,更利于思政工作的开展.

1.4 共享性:挖掘思政队伍的内生力

自媒体也为思政工作者搭建实时交流共享的平台.在这个平台上,辅导员可以分享最新的政策方针、分享思政工作的方法心得、抛出自己的困难问题.自媒体的利用能增加经验的辐射力度、提高问题的解决效率,帮助辅导员成长,提升思政队伍的内生力.

2 利用自媒体开展大学生思想政治工作的问题

在调查中,笔者发现,大部分辅导员已经意识到自媒体的重要性,纷纷在博客、微博、易班、微信等平台上建立起个人主页、班级主页或公众号.有些平台供日常社交使用,有些专供辅导员工作使用,有些将个人的工作和生活结合在一起.但不少思政工作自媒体平台还存在着一些问题:

2.1 重日常通知,轻思政教育

有些平台主要发挥了告示板的作用,把通知、公告、办事流程第一时间发布给学生,这诚然是辅导员工作的一部分,但最重要的思想政治教育却没有在自媒体平台上得到充分体现.访谈中,有的辅导员直接将平台定位为学生事务管理平台,有的辅导员认为用学生喜欢的风格在平台上开展思政教育难度较大,有的辅导员认为太多思政说教内容会引起学生对平台的抵触,因此暂没有启用平台的思政教育功能,辅导员的自媒体工作平台多停留在学生事务管理的层面,并未成为思政教育的重要阵地.

2.2 重自我展现,轻舆情关注

许多辅导员平台兼具社交功能,会发布个人的事件和心情.不少辅导员反映,在这类工作兼社交的平台关注数日益增长之后,感觉自己变成了“网红”,特别关心粉丝数、点赞数和转发量,很少利用平台关注学生的思想、心情以及动向,久而久之,忽略了开设平台的初衷.这种只重视自我展现的平台并没有发挥出自媒体互动的特性,信息仅为单向流动,辅导员未能有效地获取学生的舆情.

2.3 重生硬说教,轻亲切互动

相较于传统的工作形式,利用自媒体平台开展工作的一大优势就是师生之间能够平等、亲切地互动.但有些工作平台沿袭的还是传统的教育模式,以说教的语言、居高临下的态度向学生发布信息,这样的平台就会渐渐失去亲和力,学生的注意力会转向其他的信息来源.怎样发挥自媒体的优势,打造有亲和力的平台是辅导员应该思考的问题.

3 辅导员如何利用自媒体开展思政工作

利用自媒体开展思政工作意义重大,而自媒体的使用现状又存在着一些问题,笔者认为,应从以下几个方面利用自媒体平台提升思政工作的有效性:

3.1 发挥平台特色和长处,有效开展思政工作

近15 年,随着互联网技术的发展,自媒体平台不断更新换代.从最开始的博客、社交网站,到微博、微信,即时性、互动性越来越强.辅导员若想在自媒体平台上有效开展思政工作,就要善于利用学生常用的自媒体.以下列举几种可以开展思政工作的主要自媒体平台:

博客是由个人管理、不定期张贴新的文章的网站.相较于其他自媒体,博客系统性、深刻性较强,互动性稍弱.在思想政治工作中,辅导员可以利用博客来发布理论学习内容、长篇案例以及较为复杂的通知,可以根据不同的理论学习要求建立不同的主题供学生阅读,让学生以评论或留言的形式交流心得.

易班提供了发布信息和互动交流平台.辅导员可以用易班建立网络上的虚拟班级,在平台上共享资源,分享集体生活的图文、音视频资料,增强班级的凝聚力,打造充满正能量的班级.

微博信息发布的即时性和传播范围的广泛性给大学生思政工作带来了前所未有的挑战.微博备受大学生的推崇,但也容易成为敌对势力进行意识形态渗透的工具.在这种形势下,辅导员需要在微博上建立思政工作新阵地:利用微博及时对学生进行正向引导,把思想政治教育做到大学生生活中;通过微博及时了解学生舆情,提高思政工作的预测性.

微信的朋友圈、公众号订阅、群组、分享等多种功能都为大学生所喜爱.辅导员可以向学生推荐具有积极影响力的公众号,在朋友圈中和学生分享校园文化建设、理论学习、先进事迹报道等内容,也可以建立群组,通过手机进行实时讨论.有条件的辅导员还可以开设自己的公众号,将需要学生学习的理论内容编写成简报,让学生通过手机能够随时随地地学习.

3.2 注重引导方式和内容,积极正面引领学生

辅导员通过自媒体平台进行思政教育,首要任务就是用学生乐于接受的内容和形式巧妙地进行价值观引导.在内容方面,辅导员可以利用自媒体的特性,将社会主义核心价值体系与大学生关注的社会热点事件、大学生活紧紧联系在一起,用核心价值体系理论说明、解释现实问题,让思政教育更生动、更鲜活,大学生才有认同感.另外,辅导员还可以把价值观教育与学生最感兴趣的东西结合,例如挖掘大学生喜爱的偶像明星轶事、影视作品片段中的能体现价值观的片段,利用自媒体进行发布,这样可以让学生在快乐的阅读和分享中将核心价值观内化,达到良好的正向引导效果.

除内容外,辅导员还要注意引导的形式.用贴近学生、诙谐幽默的网络语言发布信息,拉近和学生之间的距离;用精心选择或制作的图画、视频将引导内容以更直观的形式呈现给学生,给学生提供多通道的感官刺激,以起到更好的教育效果.

3.3 提升媒介素养与影响,培养主流舆论领袖

舆论领袖的力量对学生的影响是不容忽视的.辅导员若能成为学生的舆论领袖,网络思政工作就能事半功倍.辅导员要以学生乐于接受的方式在自媒体平台上发布有影响的内容,并在平台的搭建中适当地披露自己,展现出自身的人格魅力,让自己的自媒体平台在学生群体中具有引领性和权威性.此外,辅导员应培养一些思想先进,技术过硬的学生党员及学生骨干多活跃在自媒体平台上,培养他们成为舆论领袖,协助辅导员对班级同学产生影响,进行引导.

大学生思想论文范文结:

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