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有效备课要做到三多、三要
李玉荣
（陕西省永寿县渠子中学 ７１３４００）
有效教学是教学活动的基本要求,课堂教学又是教学活动的主要形式.提高课堂教学质量的关键是提高课堂教学的效益,要想上好课关键是备好课,要让学生“听得懂”,教师要“讲得清”；教师要“讲得清”,备课就要“备得明”.备课是教学过程的起点和基础,而做到“三多”、“三要”又对备好课起着决定性的作用.
１ 备课中的“三多”
一是多学习.为了备好课、讲好课,教师应该多读书,钻研教材,多翻阅资料,整合现代教学资源,杂中取精.不能只满足于课本和教材,不能只勉强地提取一杯“纯净水”,应该有一桶“优质水”.应该从其他资源中吸取营养及时补充自己,完善自我,充实和拓宽知识面.
二是多积累.积累知识是一个人毕生的任务.积累决定一个人水平和能力提高的幅度,知识面的延伸和拓展.在平时教学中要勤于收集积累,学会积累,善于积累,多积累对教学有用的教学理念、知识点、策略和方法,从而内化为自己的教学特色与亮点,努力做到“他山之石,可以攻玉”.
三是多总结.总结的过程是一个反思的过程,提高的过程.凡事都要总结,并善于总结.如：概念怎么讲？公式怎么推导？实验怎么做？复习怎么进行？试卷怎么评析？等等.
总结不同类型课的特点,选择不同的方法和策略.总结每节课成功的地方,找出不足的地方,分析原因,做出对策.要养成勤于总结的习惯.
２ 备课中的“三要”
一是要超前备.超前备课是从时间这个角度保障备课的质量,要有一周的“余粮”.这样才有可能有酝酿的机会和修改充实的余地,才能避免因偶发事件造成措手不及的现象或无案而盲目上课.只要有“余粮”,才能处于从容不迫的心理状态下,才能在有条不紊中走进课堂.
二是单元备.单元备课是从知识的系统性角度出发,从整体上规划教学过程.一章节开始,先将全章节教材通览一遍,参考资料、信息资源阅读一遍,学透新课标,明确教学任务、“三维”目标、重难点分布,理清本章节在教材中所处的位置和作用,合理安排教学时数,实现教学的计划性和目的性,避免教学的随意性,及先松后紧或先紧后松的教学节奏上的失控现象.
三是要课后备.一堂课教过之后,并不等于整个课堂教学过程的终结,应该认真的进行回味、反思,前后进行比较,归纳、总结完善,总结得与失、成功与教训,所感所想,痛苦的思索与智慧的闪现,因循受挫与灵感创新等.据此写出简要贴切的课后小结或教学后记.
教学中只要多学习、勤积累、善总结,做到“三多”、“三要”并举,才能备出有质量高水平的课,有指导意义的课,只有这样,才能在教学中驾驭教材、驾驭学生,才能确保学生“人人有进步,堂堂有收获,天天有提高”.
备课论文范文结:
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