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创优设置赢得走班制学生自主管理先机

任桂斐

（嵊州中学,浙江绍兴312400)

摘要：走班制下学生管理,为普通高中学校提出崭新管理课题,构建学生管理团队,用学生管理学生,或者是以功能科室为单位构成学生管理团队管理学生,都可以为学生管理带来全新机遇.在实际操作时,我们需要转变管理理念,优化管理方法,理顺管理渠道,以提升学生自我管理项目团队管理品质.

关键词：高中；走班制；自主管理；项目团队

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）06-0060-02

普通高中教学实行走班制,这是推行素质教育的实际需要,也是学生自我成长的迫切诉求.在学校学生管理中,走班制下的学生管理引入自主团队模式构建机制,让学生以团队集体实施管理行为,实现了学生自我管理.学校将管理权下放给功能教室科任教师,让教师参与到学生自我管理团队构建之中,不仅凸显学生管理参与主体地位,还能够极大提升学校学生管理品质.这无疑是走班制下学生管理的重要创新尝试.

一、转变管理理念,创建自主管理团队机制

教学管理是一项复杂的系统工程,走班制给学生管理带来新课题,作为学生管理者,需要面对新形势,展开创新性研究,以给出对应性管理举措.组建学生自主管理项目团队,实现学生管理,符合走班制教学形式,与学生学习成长相契合.学生进入走班制中,原先固定班级模式被打乱,功能教室有专业授课教师,自然是学生管理第一责任人,为学生组建项目管理团队,可以极大提升学生参与自我管理的主动性.行政班班主任,负责学生具体管理,对走班的学生进行团队式组织管理,这是走班制自身特点决定的.学校走班制学生自主管理体系构建如下图所示：

教育家马卡连柯曾说过：教师的威信首先建立在责任心上.走班制下学生管理,面临原先管理机制被打破.传统教学体制下,学生管理大多是班主任一个人的事情,其他科任教师很少参与学生管理,走班制下,学生管理走出班主任管理视野,科任教师需要参与到管理中来.特别是组建学生自我管理团队,以项目为构建标准,成为学生自我管理团队,让学生参与到管理中来,不仅给学校管理带来重要改变,也为学生自我教育自我成长创造机会.学生自我管理团队构建中,学生成为管理主体,教师和学校智能部门展开协助式管理,势必给学生管理团队带来有力支持.不管是行政班班主任,还是教学班科任教师,要对学生自我管理团队建设给出具体的引导和帮助,让学生自觉展开管理措施,形成自我管理意识,这对提升学生管理意识有重要促进作用.

二、优化管理方法,提升自主管理团队动能

学生项目团队构建,初步建立了管理单位,我们教师和班主任要给出积极的配合和指导,充分发挥学生主体作用,增强学生自我管理意识.走班制下学生自我管理团队构建中,班主任和学生骨干自然成为中间力量,学校不妨定期展开培训活动,让学生团队负责人经常展开管理研究,共同协商解决问题策略,及时消除管理漏洞.学校要展开多重管理监督,形成齐抓共管局面,只有形成管理合力,才能为学生创建学习成长良好环境.走班制学生自主管理行政班管理体系构建如下图：

美国教育家哈钦斯曾说过：教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育.高中学生有一定认知能力基础,思想成熟度也比较高.作为学校管理者,不仅要调整管理方式,还要掌握学生思想动态,鼓励学生展开自我管理.构建学生自我管理项目团队,需要教师给出方法指导.首先,要有明确的团队构建方案,学生自我管理项目团队组建时,教师要根据实际需要,对团队规模和组织形式展开科学研究,为自我管理团队实施管理举措打下坚实基础.其次,学生自我管理团队展开工作时,教师需要经常深入到学生团队中,实地观察学生表现,对管理中存在的问题进行调研活动,帮助学生尽快掌握管理要诀.第三,要优化学生自我管理团队监督评价制度,促使学生积极参与学生自我管理团队,并努力提升其自觉性,形成重要管理合力.

三、顺通管理渠道,整合自主管理团队资源

学生自主管理项目团队组成后,需要有骨干学生担任具体组织管理责任,教师要给出多种配合和帮助,调动学生参与管理的自觉性和主动性.行政班由班主任具体抓学生管理,教学班有科任教师抓教学管理,学生团队有自己的管理措施,各种管理渠道构建了完善管理系统,为走班学生提供多重管理和服务.学校要梳理多种管理渠道,让多种管理潜力为学生自我管理提供助力和支持.走班制学生管理组成学生自我管理项目团队,不仅是一种形式上的改进,提升管理效率应该是追求主要目标.学校需要整合学生自我管理项目团队资源,为学生实现自我管理创造良好基础.

学生自我管理项目团队构建时,行政班班主任和教学班科任教师需要引入“承包制”,并层层签订承包合同,定期对学生团队管理运行情况展开评估.学生自我管理项目团队内部组织管理构建工作要落实到细节,让团队具体责任人充分发挥管理才能,创新团队管理体系,形成崭新管理实践尝试.如学生考勤执行情况,需要团队有专门责任人具体记录和总结,定期公示记录情况,团队给出具体处理意见,以提升全体成员自觉遵守出勤制度的自觉性.如团队任务执行情况,团队负责学生需要作出整体把握,不仅要关注每一个成员的具体表现,还要经常与班主任和科任教师进行联系交流,共商管理大计.在学生团队内部,也要形成管理气氛,发动学生展开献计献策活动,让每一个团队成员都能够积极参与到团队管理之中,其管理效果会更为显著.

自主管理项目团队构建有多种途径和标准,以学校功能教室为单位,或者是以学生社团组织为单位,也可以行政班和教学班为管理单位,对走班学生进行多重管理.无论采取什么样的管理方式,都需要围绕学生项目团队构建为中心,培养学生自我管理意识,以提升走班制下学生管理效度,促进学生的自我成长.

【责任编辑冯荣光】

自主管理论文范文结:

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