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泥塑在低年级美术课中的有效应用
江苏兴化市戴窑中心小学 （225714） 顾红艳
摘 要］ 爱玩是儿童的天性, 将泥塑引入低年级的美术课堂, 与学生的美术认知相契合.美术课堂中, 教师可通过呈现泥塑作品、 优化泥塑成果展示等途径, 使学生在泥塑活动中感受美、 创造美、 表现美, 达到提高学生美术审美能力、 培养学生美术核心素养的目的.
［关键词］ 泥塑； 低年级； 小学美术； 应用
［中图分类号］ G623.75 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068 （2018） 30-0055-01
泥塑课是小学美术教学中重要的欣赏与造型课, 符合儿童活泼的天性, 对学生美术素养的养成具有至关重要的促进作用.为提升低年级学生的美术表现能力, 让学生踊跃参与美术创造, 教师应精心设计泥塑活动, 巧用呈现泥塑作品、 优化泥塑成果展示等途径, 调动学生创作的主动性, 增强学生的美术创造热情.这样学生活跃起来了, 美术表现的得到增强, 课堂教学效果自然值得期待.
一、 呈现泥塑作品, 激发学生的创造
教师可借助泥塑作品, 为学生提供观察的机会, 引导学生观察图片、 实物或教师的范例.这样既能唤起学生的创造, 引导学生分析泥塑活动的特点和注意事项, 又突出了教学重、 难点, 确保泥塑课的教学效果.
例如, 教学苏少版小学美术一年级上册 《玩泥巴》时, 教师以水果为主题, 先让学生熟悉彩泥, 再讲解与示范玩泥塑的技巧 — —搓、 团、 刻、 压、 捏、 卷、 贴、 剪, 让学生对泥塑有一个初步的认知.随后, 教师利用多媒体为学生呈现几张泥塑水果的图片, 使学生认识到彩泥可以捏成这么逼真的水果.接着, 教师为学生展示其他班级学生的优秀泥塑作品, 同时告诉学生用什么方法塑造.如捏香蕉要用到剪, 剪时要注意香蕉的大小要均匀； 捏草莓的叶子时, 突出草莓叶的圆润, 草莓身上的种子可以用黑色的彩泥团黏上, 也可以借助工具制作凹陷……教师边展示泥塑作品边讲解分析技巧, 学生全身心投入其中.上述教学中, 教师呈现的图片和泥塑作品, 画面感很强, 给学生带来创造冲动, 对提升学生的泥塑水平有直接帮助, 使学生的创造热情异常高涨.
二、 展开泥塑互动, 激活学生的创新思维
泥塑是一项讲究动手操作的艺术实践活动, 因此泥塑课上需要让学生充分动起来.课堂展开泥塑活动时,教师应创建轻松、 自由的环境, 引入多样化的活动, 如小组竞赛、 师生切磋赛等, 并设置一些奖励项目, 不追求数量的多而要求质量, 这样可以有效调动学生进行泥塑活动的积极性, 激发学生的创新思维.
例如, 教学 《各式各样的椅子》 时, 教师给学生展示中外不同类型的椅子, 让学生体会椅子的美, 使椅子的形象深入学生心中.教师课上不再采用画椅子的方式,而是通过泥塑活动, 让学生用橡皮泥做出椅子.学生对橡皮泥非常熟悉, 制作兴趣浓厚, 自发组成小组, 每组学生共用一份橡皮泥.同时, 教师让学生进行小组比赛：“为幼儿园的小朋友设计一把椅子, 并选出最佳椅子, 最后给予奖励. ” 学生知道要评比, 还有奖励, 非常踊跃, 充分发挥想象, 参与椅子的创作.学生创作时, 教师可以根据实际情况给予学生科学的个性指导, 使学生的想象力和创造力被激发出来.这节课中, 泥塑活动的引入,使学生直观感知到椅子的美.同时, 教师利用小组泥塑竞赛活动, 激发学生探究的, 使学生有清晰的学习方向, 课堂教学效果显著.
三、 优化泥塑展示, 增强学生的创作信心
为鼓励学生展开更为多彩的创作活动, 增强学生创作的信心, 教师可为学生搭建更灵动的展示平台, 这对提升学生的泥塑表现力有很重要的意义.传统的泥塑展示, 教师会将优秀的泥塑作品放到讲台上或拿在手上让学生观看, 随着展示方式的优化, 可以发动学生根据泥塑创编故事或用优秀的泥塑作品装饰教室, 这样会对学生形成最有效的激励, 使学生不断深入探究.
例如, 教学 《我做的虫》 时, 昆虫的形态各异, 花纹、色彩丰富多样, 学生用画笔可以展现昆虫的特征.课堂教学中, 教师可根据学生的喜好, 组织学生进行泥塑创作活动.为增强学生创作的信心, 教师可对泥塑成果展示环节进行创新, 如让学生用橡皮泥做昆虫时编一个小故事等, 学生对这种展示环节非常好奇, 激发力量不可估量.如一学生用橡皮泥做了毛毛虫和蝴蝶, 并讲述毛毛虫历经千辛万苦化生蝴蝶的故事, 其他学生听后不仅被故事所感染, 而且很佩服这个同学的创意.通过这次创意展示, 这位学生找到了自信, 对美术泥塑活动充满向往, 其他学生也受到影响, 都想呈现出最好的泥塑作品.上述教学, 教师以泥塑作品配故事的展示方式激发学生的兴趣, 使学生愿意主动展示自己, 从而有助于学生的可持续发展.
总之, 将泥塑课融入低年级美术课堂, 为学生提供了一个极好的表现和展示自己的机会, 符合新课改要求, 对学生美术核心素养的养成起到重要作用.小学低年级学生由于缺少稳定性, 导致美术训练缺少耐心, 所以教师应抓住学生的个性特征展开教学引导, 充分发挥泥塑课的作用, 挖掘学生的美术潜能, 激发学生动手、 动脑的主动性, 培养学生的美术核心素养.
（特约编辑 木 清）
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