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电子信息课程教学中的虚拟技术
电子信息课程指的是电子信息类课程,本文旨在分析当前电子信息课程教学现状,进而根据相应的问题和教学需求,探索有效的教学策略,进而促进教学质量的提升,培养电子信息学科学生的综合素养.
一、电子信息课程教学现状
伴随着我国教育事业的快速发展, 很多院校,都在努力地按照科学方法组织教学,希望能够在人才培养过程中,获得持续性的帮助.就电子信息课程教学本身而言,其教学现状主要表现在以下几个方面：第一,多数院校的日常教学安排,还没有引入先进的教学理念,有些院校在教学工作的安排上,还是采用传统的模式,这对教学质量的提高和学生能力培养,都容易造成缺失和不足,也不利于教学质量的提高和教学综合成绩的巩固[1].第二,为在电子信息课程教学中取得更好的成绩,应坚持教学改革, 加强和推广新技术的应用.在调研过程中,仅有少数院校能够对先进的教学技术积极把控,这不适应现代教育的发展也不利提高教学质量以及学生能力培养 [2].
二、电子信息课程教学中的虚拟技术
2.1 创设情景式教学
与传统的教学方法不同,虚拟技术的应用,能够对固有的一些内容更好的完善,从而帮助学生在知识学习上,获得更好的提升.例如,利用虚拟技术,能够在电子信息课程教学的过程中,创设较多的情景,这样不仅可以加深学习印象,同时在实践过程中,可及时的发现问题,在解决问题的过程中,获得更加显著的效果[3].在电路仿真模拟中,对电路工作状态进行形象呈现,展示电路参数变化数值,将电路输出结果转化成一个渐进的动态过程,学生亲身体验整个转变过程,增进学生学习体验.在虚拟电路教学中,教师可引导学生开展实践操作,为学生提供充分自主动手的时间、机会,掌握面对实际电路工作如何自主处理相关的突发状况、问题.从这一点来看,虚拟技术在应用以后,电子信息课程的教学内容,会表现的更加丰富,使学生对知识的掌握更加透彻,在疑难问题的解决上,取得较好的效果[4].
2.2 组织推行探究式教学
从客观的角度来分析,电子信息课程教学的难度比较高,由于技术发展速度很快,再加上很多的技术理念、技术方式都在持续性的改进,不能总是按照单一的手段来完成.虚拟技术在实施的过程中,还可以结合电子信息课程教学的具体内容,落实探究式的教学.例如,我们在组织电子信息课程教学的时候,探究的内容可按照学生的能力兴趣、专业方向,做出差异性的设计,通过虚拟模拟出不同的场景,对于学生的一些创意探究方式进行展现,这样不仅可以取得更好的教学效果,同时还能够在教学的过程中,不断的减少固有的缺失和不足,在教学的可靠性、可行性方面得到进一步的提升.
2.3 利用proteus 软件开展教学
proteus 是英国企业出版的EDA 工具软件.这种软件具有仿真功能,同时可以模拟单片机以及器件,是目前效果良好的仿真工具.例如,使用proteus 软件对直流电机进行温度控制的综合性实验.学生需要进行的操作比较简单,需要完成各仪器之间的调试和连接,操作并不复杂,他们可以独自完成实验,可以开展针对性的设计和改良,进而培养学生的单片机开发兴趣和能力.
2.4 将虚拟仪器引入实验室
通过虚拟技术的运用,电子信息课程教学的很多内容,都可以让学生深入了解,对于学生的自身能力培养以及教学体系完善改进,产生积极作用.结合以往的教学经验和当下的教学要求,认为将虚拟仪器引入实验室,是比较可取的方法.虚拟仪器的操作过程中,可以使学生对电子信息课程内容有更全面而深入的了解,在实验方面即便表现为失败现象,所展现出的震撼力较为突出,也不会造成破坏性的后果,虚拟的效果与实际效果基本一样,这样就能够督促学生在仪器操作、实验方法上,做出安全性的评定和分析,努力在未来的知识掌握上,获得更好的成绩.
总结：电子信息课程教学的虚拟技术应用,已经成为了教学的重要环节,在很多方面都能够取得良好的效果.为了在日后的虚拟技术应用上取得更好的成绩,必须进一步完善电子信息课程教学体系,坚持学生为主导,在教学过程中按照多元化的方法来实施,从而创造出更高的教学价值.
课程教学论文范文结:
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