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信息技术课如何激发学生的学习兴趣
在日常教学中,不少教师错误地将学生对“计算机”的兴趣误以为对“信息技术”的兴趣,认为学生对信息技术课的兴趣已经很高,不存在提高的问题.然而大量的调查表明,学生对信息技术课非常感兴趣,然而这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣,他们的目的在于“玩儿”——玩游戏、上网等,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩儿”,由此,就出现了学生喜欢上电脑课,却不喜欢电脑老师的现象,原因只有一个：老师不让他们“玩儿”.兴趣是最好的老师,兴趣是思维的动力,兴趣可以使学生思维变得丰富,变得活跃.只有使学生对这一学科有了兴趣,才可以激发他们的钻研精神,才可能发现问题和提出问题.故而教师在教学中注意培养学生的学习兴趣,是教学成功的关键.常用的激发学生学习兴趣的方法有：
一、精心设计导入,激发学生兴趣
当一个学生对某一学科产生兴趣时,他总是积极主动地而且心情愉快地去学习,不会觉得是负担,使大脑皮层在学习时高度兴奋.在这种情况下,所学的内容常常能够迅速而牢固的掌握.
二、注重课堂教学,激发学生兴趣
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方情感和思想的交流,如果在课堂上,教师总是板紧面孔,学生的心理就会感到压抑,因此,教师要力求创设和谐的情景,作为教师应以自然、亲切、充实的教态表情,持之以恒地以自己的良好感情去引发学生的积极情感反应,创设师生情感融洽的氛围,发展和谐的师生关系.富有情感的栩栩如生的语言往往可以使学生在课堂上身临其境,只要教师思路清晰,语言表达层次清楚,抑扬顿挫,娓娓动听,幽默风趣,往往能使枯燥的内容变的生动具体、形象.例如：一堂课,如果密度过大,学生就会感到疲乏.一堂课好比演奏一曲乐章,有低缓也应该有高昂,有也应该有低谷.恰当的穿插可以使一堂课保持合理的节奏,疏密相间,有张有弛,气氛活跃,让学生在乐趣中轻松的解决为什么.比如“用计算机画画”,要求掌握“绘图工具的使用”,但并没有规定必须使用Windows画图程序作为平台,教师可以根据学校的条件及学生的接受能力做出其它选择,没有必要照本宣科,使一些对画图程序已经“玩儿”得很溜的学生失去学习兴趣.
文字编辑是中小学信息技术课的最主要内容这一,然而不少学生会认为,文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了,一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”.李文静老师,以收到一封求救信作为本节课的引入,设置了一个“小岛历险”的故事情节,这个故事的主人公就是每一位学生,为了成功营求人质,学生需要掌握本节要学习的信息技术知识才能“过关斩将”,极大地调动了学生学习的积极性,激发了学习的兴趣,也使学在游戏中学到了信息技术知识.
三、巧选教学方法,激发学生兴趣
情感是人类对客观事物的一种态度与心理体验.教学中,教师要注重与学生进行感情交流,建立良好的师生关系,为教学创设良好的氛围.学生对老师有感情,“爱屋及乌”必定不自觉地对你所任的课程产生兴趣,这种自发的学习动力所产生的效果,是任何说教、任何其他教育手段不能达到的.学生对学习冷漠、产生厌学情绪,甚至发生逃学现象,大多是由于老师的冷淡,师生没有感情造成的.教师应从情感入手奉献爱心,发现学生的闪光点,要做到“动之以情,晓之以理,施之以爱”,从而使学生“亲其师,信其道”.教师要热爱、尊重、理解、宽容学生,努力创设、和谐、愉快的课堂氛围,让学生感受教师可亲、可敬、可信的人格魅力,而勇于积极思考,大胆争辩；感受教师热切的期望,而体验成功的喜悦.教师是文化知识的传播者,也是学生为人处世学习的榜样,教师的一言一行都在影响着学生,影响着他们性格素质的提高.教师给予学生温暖,他们也会与人为善,也会自然增长集体主义爱国主义的精神,这种潜移默化的力量比任何说教能产生更大的作用.在平时,我即以情感教育为主,经常和学生谈心,了解学生的情况,也经常和学生一起进行课外活动,在频繁接触中增进师生的了解和感情,形成极强的向心力.总之,教师只要有爱心,学生必然对你有深厚的感情,你的教学工作就能顺利进行,就能取得优异的成绩.
四、善用竞争合作,激发学生兴趣
竞争合作是以“学生主体论、愉快学习”为主要理论依据,以“优势互补,竞争激励”为原则.它是一种让学生“在竞争中合作,在合作中竞争”,“在乐中求学,在学中求乐”的教学方法,我们可以将学生分成若干小组,由一人任组长,本组成员在小组长的带领下,进行学习.竞争合作营造一个愉快的学习氛围.它保证学生在轻松愉快、人际关系很和谐的气氛中学习,而且同学们心理相容,思想易共鸣.有时学生对来自同学的鼓励、帮助比来自教师的更有效果.尤其是对成绩不好,在竞赛环境下很难成功的学生,在合作学习中,会使他们感到小组的成功也有自己的一份努力,增强了自信心.在课堂教学中,我经常采用这种方式,调动了学生的学习热情,激发了学生的学习兴趣.例如用Flash制作模拟的弹簧振子,老师在让学生观察了弹簧的振动过程（教师制作的动画）之后,他并没有马上教给学生制作的方法,而是较详细地给学生分析了弹簧振动的物理过程.较好的学生通过这个分析已经可以制作出这个动画了.这样的教学,学生复习了物理知识,掌握了动画制作的原理,一具两得,使学生有一种知识应用的成就感,从而记忆深刻.在实际教学中,我们也可以将计算机作图与物理或数学的图结合起来,将图文混排与课本的排版结合起来,将Word中的“公式编辑器”与数学、化学结合起来进行教学,使学生了解信息技术在学习和生活中的实际应用,从而愿意学习、乐于学习.
以上只是信息技术教学中的点滴体会,激发学生的学习兴趣可以有各种各样的途径,各种各样的方法,要视教学中的具体情况而定.只有让学生爱上学习,感到自己是学习的主人,“我要学”而不是“要我学”,学生才能学好,我们才能培养出符合素质教育的人才.
信息技术课论文范文结:
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