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关于农村物理实验课教学有效性的尝试
我国农村的现状是总人口多、地域广、学校服务面积大,通常为每个乡镇一个或两个初中,导致班级人数众多,甚至挤得密不透气.这样一来严重影响各门课程的教学质量,尤其是物理课程,任课老师通常会顾及不周,且物理课程经常需要进行演示实验和学生进行分组实验,由于农村中学很少会配备物理实验室,许多实验都需要在教室中进行,这就需要将实验仪器带到教室,如天平、一些简单的电学实验仪器等都需要带到教室中来,由于学生多,经常出现教室吵翻天,实验难以进行.另外许多农村中学由于经费不足,实验仪器老化陈旧,已经不能很好的满足现代教学需求,这也在一定程度上严重制约着学生的学习效率的提高.
随着我国课程改革的深入,对物理课程教学的标准也逐步提高.物理课程标准中要求：“培养学生初步分析和应用科学知识解决简单问题的能力.”
为此,我在近几年来的物理学科的教学中积极落实新课标的精神,注重培养学生的综合实践能力,克服实验器材缺乏等困难,与同学们一起利用现有条件,坚持上好每节实验课,在提升学生物理实验能力方面进行了有效的尝试.那么,我是如何做的呢？
一.教师要上好每一节的实验课
这是培养学生实验能力的中心环节.因为实验课是培养学生实验能力最直接最重要的手段.教师应通过实验课有组织、有目的地对学生进行针对性能力的训练.但要上好每一节的实验课必须教师要做大量的课前准备工作.然而,由于对新教材中学生探讨实验理解不够,有不少的教师认为“探究”就是随意丢一些实验器材给学生,然后让学生无目的地摆弄实验器材.由于学生没有经过教师的指导,又没有课前适当的预习,拿到实验器材后胡乱摆弄一下后就算完成了,所以这样的实验做了等于没有做,学生的学习兴趣提不上来,又达不到教学所要求的目的.有些教师多年养成“先讲后示范,时间快过半”的习惯,学生只是简单的模仿.
二.新奇的实验导入
我首先进行了新奇的实验导入,导入是课堂教学的开始,是非常重要的一环,大大提高了农村娃学习物理的兴趣.例如：我在用实验验证空气的力量时,采用了这样一个实验导入——瓶吞鹌鹑蛋.一般人做实验都是瓶吞鸡蛋,用棉球蘸酒精,点燃后放入瓶内,把鸡蛋放入集气瓶口,然后可看见鸡蛋被慢慢压入瓶中.但是此实验学生在家中不容易演示.于是我把此实验改换,用学生找来的矿泉水瓶做瓶吞鹌鹑蛋的实验.我向瓶内倒入热水,然后把热水倒出,用鹌鹑蛋堵住瓶口,向瓶外浇冷水或把瓶放入冷水中,将瓶内水蒸气液化成水,使瓶内压强减少,这样在大气压的作用下,鹌鹑蛋就被快速压入瓶内.学生看得入神,留下的印象也很深.
三.在物理实验课上重了学生能力的培养
课前早预习,课前要求学生按照实验内容的要求认真预习.弄清楚实验内容,并要求学生明确实验的目的、实验的器材、实验的原理、实验的步骤及实验时需要得到的实验数据、结论、表格等.只有经过这样才能在实验过程中避免学生盲目动手,又可以保证学生有充足的时间进行动手操作.
另外,对学生要加强实验规则的教育.要对学生进行组织纪律的教育,是因为中学生好奇性强,对各种新鲜事物都有好奇的心理.例如：量筒不能放到天平上称量等,易使学生在进行实验时因好奇而动手操作,造成了仪器的不必要的损坏.所以教师一定要对学生进行课前的思想、纪律、作风等方面的教育,但同时又不能抹杀学生的好奇天性,故教师可以在时间的允许和能亲自指导的情况下,让学生进行适当的其他实验操作.这对培养学生的优秀品质和良好的习惯有着重要的意义和作用.
还要加强实验中处理故障的能力.实验中或多或少难免会有各种各样的故障,但有的学生却束手无策,并因此失去了实验的动力和兴趣,这时教师要给予及时的引导和帮助,和他们共同分析原因,让学生学会排除各种故障的能力和方法.例如在进行“测小灯泡电阻”的实验前应指导学生检查实验仪器的工作状态是否正常：比如小灯泡是否烧坏,电压表、电流表是否对零,指针是否正常偏转,各实验器材之间是否连接合理、正确,有无开路、松动等情况.所有这一切教师都不要包办,应让会学生能耐心细致地找出原因,不放过每一个疑点.
最后要写好实验报告.处理实验数据和归纳出实验结论是学生实验的最终结果.但这也是一个难点,大多数的学生得到实验数据后,不知如何进行处理,因此,教师应教会学生用比较分析或图像分析的方法,对数据进行观察比较,再根据实验原理对各数据、各现象进行科学分析,总结出各现象之间的规律.
四.重视第二课堂的开展
第二课堂不仅能巩固和深化课文的知识,同时还能拓展学生的知识面,这对于培养实验技能和能力有十分重要的促进作用.因此,我认为教师应将第二课堂纳入教学计划内,那么如何实施第二课堂活动呢？我想,首先要适当的开放学校实验室,这样学生才能进行相关的练习.另外,教师还应该重视培养物理兴趣小组,通过进行一些小发明、小实验、小制作等活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力.当然,在条件允许的情况下还可以适当的组织学生进行物理实验操作比赛.通过这些活动也能激发学生的学习兴致,且又能让学生提高实验能力.我常对学生说：“物理常常在我们的身边,物理与我们的生活紧密相联.”所以,我常引导学生观察生活中的物理现象,让学生多动脑筋,挖掘设计一些实验,让学生从身边收集一些有用的器材,做一些小制作,这样也可提高学生动手实验的能力.如：学过天平后,让学生自制天平.给木条、支架、铁钉、罐头瓶盖、小锤.自己制作简易天平.再如：用铅笔芯、导线、开关、电源、灯泡,制作滑动变阻器或调光灯等.制好后,让学生谈制作过程,制作原理,制作后的感想,对制作好的给予表扬,或给予适当的物质奖励.有时把较好的作品在同学之间交流、展示.通过这样的活动,学生获得知识不是空洞的、抽象的,而是具体的、生动的.最主要的是通过这样的活动,提高学生实验能力,为学好实验打下坚实的基础.
总之,在物理教学中,实验占有相当重要的地位.尽管如此,在基础教育全面落实新课程改革方案的形势下,努力上好农村中学物理实验课以及更好提升学生实验操作能力的工作依然是任重而道远,为此,我仍会一如既往,在农村中学物理实验课这块园地中,辛勤耕耘,播撒汗水,收获喜悦与硕果,为更快更大的提升学生们的实验操作能力做更多的探索.
（作者通联：711500陕西省镇安县月河镇东川初级中学）
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