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产品设计教学中创造性思维的培养分析

摘要：在21世纪,创新成为提高行业竞争力的重要内容,在产品设计教学中,如何培养学生的创造性思维,提高学生的创新能力,成为教学研究中的重点内容.基于核心素养的教学目标,在具体的教学中,教师要以创造性思维培养为主要的目标,本文重点产品设计教学中创造性思维的培养策略进行了分析,旨在提高提高产品设计教学的质量.

关键词：产品设计教学；创造性思维；创新能力；培养策略

随着产品设计日益多元化,创新力成为提高产品设计质量的重要影响因素之一.在产品设计教学中,如何提高学生的创造性思维是提高教学质量的关键要素,教师要掌握科学的教学方法,以学生的创造性思维培养为主要的教学目标,以新鲜的样式提高以及新型的功能提高产品的市场竞争力,笔者对产品设计教学中存在的问题进行了阐述,并提出了培养学生创造性思维的策略.

一、创造性思维概述

创造性思维要求充分发挥人的主观能动性,在思考与实践的过程中,能够创造出现实中不存在的东西.在产品设计中,创造性思维显得尤为重要,如何吸引受众的眼球,拓展产品的应用功能,创造性思维是必不可少的要素之一.在创造性思维培养过程中,其与传统的思维模式相比,具有灵活性、结构性等特点,若想要取得成功,需要设计人员不断的尝试以及摸索,这是实现提高学生创造性思维的关键.另外,产品设计中的创造性思维,主要是指学生在教学设计中的设计能力,能否满足大众的喜好,这是产品设计的关键内容.

二、产品设计教学中存在的问题

在产品设计教学中,有很多因素制约了产品设计的教学质量,无法真正的实现提高学生产品设计创造性的最终目标.首先,在产品设计教学中,教师对学生的创造性思维认识程度不足,没有给予高度的重视,严重的影响了学生创造性思维的提高.与此同时,在教学中,教师没有给予学生实践能力高度的重视,教学以理论为主,导致学生产品的设计与现实生活严重的脱节.在现阶段的教学中,教师缺乏对学生创造性思维的重视,忽视学生的实践能力的提高,导致学生在产品设计中缺乏灵感,并无法与实际生活相结合,导致学生虽然理论知识充足,但实际的设计能力明显不足的情况.另外,教师在教学方法的掌握上,受到传统教学方法的影响,在教学中无法提高培养学生创造性思维的效率,不能缺乏与学生之间的情感交流,这是严重影响学生创造性思维的关键要素之一.培养学生的产品设计思维能力的同时,也要求教师增强自身的教学能力,二者起到相辅相成作用.

三、产品设计教学中创造性思维培养策略分析

1.培养学生创造性思维的流畅性

在产品设计教学中,要坚持创新理念的指导功能,并以创新理念为主要的基础,并通过理念与实践的结合,实现对产品的创新设计.在产品设计过程中,教师要重视学生创造性思维的流畅性,这是保障学生在设计与讨论的过程中形成思维碰撞的基础,也是保障思维科学转化的重要内容.例如,教师在产品设计教学中,教师可以采用情景教学法,为学生创造设计的情景,让学生通过对设计内容的直接接触,为学生的设计提供灵感.在情景教学中,教师要重视思维质量与产品设计数量的积累,在此基础上保障产品设计的质量.在初级阶段的教学中,要以学生思维的流畅度为主要的教学目标,重点在于培养学生的思维速度,如何在短期时间内产生大量的设计想法.例如,在教学中,教师可以规定产品设计的主题,要求学生在规定的时间内做好产品的设计方案,并在课堂上进行交流与分析,找到每个同学或者每个小组的产品创新点,在不断的实践与分析过程中提高学生的思维能力.在学生提出设计方案之后,教师可以与学生进行交流与讨论,对学生的方案进行补充,提高产品设计的完整性.教师要重视与学生的交流,培养学生的思维流畅程度,在此基础上实现提高学生产品设计创造性思维的教学目标.

2.培养学生创造性思维的灵活性

在产品设计教学中,教师要重视学生创造性思维的灵活性,拓展学生的思维宽度与思维广度.产品设计教学不同于其他的课程,没有固定的标准,也没有对与错,重点在与产品设计的艺术性,是否能够融入创造者的理念.相同的产品,不同的受众会产生不同的感悟,所以,教师要重视学生思维灵活性的培养,能够多角度对产品进行设计.例如,教师要重视传统思维方式的转变,在课堂的教学中可以适当的锻炼学生的多角度思维能力.教师可以从简单的锻炼开始,利用多角度图的方式开发学生的思维,并随着教学的深入拓展学生的思维,在后期的教学中可以采用作品欣赏的形式拓宽学生的思维角度.学生要不断对产品进行科学的思考,在此基础上,了解时代的需求,并根据市场的变化对产品进行不断的思维转换.创造性思维的灵活性主要是指能够满足产品功能的基础上,满足市场的需求,并能够在产品理念相反的角度对产品进行设计,在产品设计中创造出不同理念与价值的产品.

3.培养学生创造性思维的整合性

创造性思维的培养具有整合性的特征,其在教学培养中需要一个漫长的过程.教师在教学中要不断的完善思维训练的方法,坚持因材施教的教学法则,强化学生产品设计中的思维整合能力.培养学生创造性思维的整合性,要求教师改变传统的教学方法,对教学的内容进行重新设计,并对徐盛进行鼓励,发挥学生自主思考能力.例如,在教学中,教师鼓励学生对教学的内容进行反思以及总结,并将教学中的感悟记在小本子中.在思维整合过程中,教师要重视思维发散与思维收敛的良性循环,在此基础上,锻炼学生的思维整合能力.例如,在产品的设计中,教师要求学生运用感性认知对产品设计,并结合实际的理性实践,实现对产品的整和设计.在思维整合培养的过程中,学生的个性得到了充分的发展,对培养学生的创造性思维具有十分重要的意义.

四、结论

在激烈的产品市场竞争中,无论是什么样的产品,创造性是保障产品设计活力的源泉.在产品设计教学中,教师要重视学生创造性思维培养,注重学生思维的流畅性以及灵敏性,采用科学的教学方法,为学生的产品设计注入更多的活力.与此同时,学生要提高自身的思维能力,将其更好的应用在产品设计之中,提高产品设计的质量.

设计教学论文范文结:

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