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传承爱国情怀 趣味美术课堂
摘 要：本文主要谈在教学实践中,小学美术教师要立足于学生实际情况,认真分析教材,精心设计教学环节,凸显小学美术课堂教学在激发学生爱国情感,提升学生的爱国意识方面的积极作用.
关键词：爱国主义教育 美术课堂 渗透
一、课前生动导入
小学生精力充沛,有良好的记忆功能,但是小学生集中精力的时间非常有限.如果教师在课堂一开始就用生动有趣的方式让学生对学习内容产生浓厚兴趣,而不是强制性的灌输,相信对于爱国意识的渗透会有很大的帮助.
第一,复习导入.复习导入法,顾名思义就是利用之前所学知识把学习内容引入,增加孩子的信心和学习兴趣.孔子云：“温故而知新.”对于旧知识的复习和提问,不但能够巩固旧知识的记忆,还能够引发学生对新知识的思考.美术教学不同于文化课程,美术课本来就可以引起学生的兴趣,复习导入法的运用能够让美术教学更加生动,也更容易让学生接受,更喜欢这种教学氛围,所以复习是再正常不过的教学手段.它可以在两种美术知识间搭建起桥梁,让学生复习旧知识的同时接受新内容,对于循序渐进的开展课程也有一定帮助.比如水墨画教学中,学生懂得水墨画又称国画,是属于中国的传统绘画.在欣赏了解的过程中认识一些水墨画大师,组织学生欣赏中国历史特色的水墨作品.教师通过运用各种教学方法和手段,让学生传承中国传统而的水墨作画方法,弘扬中华民族的精神文明,感性地把枯燥的爱国主义教育渗入到水墨画的教学上,这对于学生精神世界的塑造具有良好的作用.
第二,背景知识导入.美术课中背景知识的导入可以增加学生的注意力,通过老师生动的讲述,会让学生在脑海里形成一个背景画面,提高学生的记忆能力.在课刚开始的时候,教师可以根据本节课的内容选择性地向学生介绍美术作品的背景知识或者用简单易懂的语言给学生讲述一个和本课有关的爱国主义故事.这样做的目的主要是让学生更好地理解美术作品的意义和推进小学美术教育与爱国主义教育的融合,并让学生作较好的内化.比如,教师可以利用美术手工课,让学生剪一些简单的图案作为练习,如五角星、小红旗、小镰刀等,然后向学生提问“你们知道这些五角星、小红旗、小镰刀代表什么含义吗?”“为什么党旗上会有锤子与镰刀呢?”.这些问题可引起学生的学习兴趣与求知,进一步鼓励学生通过查阅相关资料、询问长辈等方式寻找答案,以此实现在小学美术教学中有机地渗透爱国主义教育的根本目标.
二、课内实时插入
一是动画吸引.众所周知,爱看动画片是儿童的天性.教师可以在课堂上播放一些革命题材的动画片,使孩子们将不太熟悉的革命故事变成一个个生动的画面,在脑海里留下深刻的印象.然后,教师再让学生根据所看到的东西,发挥自己的想象来画画.以王二小的动画片为例.通过播放这个动画片,可以让学生知道王二小是一个革命小英雄,为了中国解放而甘愿自我牺牲,同时也让学生的爱国情感在动画欣赏中不断得到深化与发展.
二是音乐渲染.音乐具有强烈的情绪感染作用.在美术课中适当地引入音乐,将会给整个教学过程增色添彩,让学生在音乐的感染下愉悦地进行绘画表达,而且好的音乐也对他们个人品格的养成具有引导作用.比如“颜色真鲜艳”这一堂课是色彩知识系统学习中的一个环节,这节课通过引导学生玩一玩色彩游戏,帮助学生认识一些常见的颜色以及不同颜色代表性的事物,让学生体验纯色的美.在这堂课上,老师除了按照教学计划来教学生认识几种常见色之外,还可以在告诉他们红色是国旗的颜色,是无数革命烈士用鲜血染红的,然后向他们讲述抗战期间的英雄事迹,告诉他们抗日战争胜利的伟大意义．并同时播放国歌,渲染气氛,让学生的爱国主义情感爆发出来.
三、课尾加深印象
在小学美术课堂中,我们除了用精彩的导入方法来创设氛围、用灵活的教学方法来教授新知识以外,还会用巧妙的结尾方法使学生对上课内容加深印象.
一是展示评议.学生一般对于作品展示都比较重视.在下课前,老师可以让学生把自己的作品放在桌子上,让他们在最短的时间内展示出来,展示时可以配有文字解说.这样,画了爱国主义题材作品的学生又有了一次记忆的机会,而对于那些没有画这一题材的学生,他们就多了一个被熏陶的机会.最后,根据学生和老师的意见,大家评出一些佳作,并给予他们小国旗、小五角星等奖励.评议互动环节可以增加学生的学习兴趣.在作品展示和评议的过程中,学生对于课堂内容的记忆更加深刻,也更有利于爱国主义教育的有机渗透.
二是表演法.让学生把自己制作手工作品的过程表演出来,可以培养小学生自己动手美化生活的能力、发现美和创造美的才能,调动学生爱国主义热情.比如老师教了学生剪纸的方法之后,让他们剪一些简单的图案做练习,如五角星、红旗、镰刀等,然后把他们分成几组,分别到讲台上进行表演,看谁剪得最好.
四、结语
在美术教学工作中,只要教师有强烈的认识,深入挖掘教材内容蕴含的教育素材,在备课时有意识地根据目的收集素材,授课时就能潜移默化地对学生进行爱国主义教育,并根据学生的实际情况,结合社会热点,在小学美术课堂教学中通过多种方式调动学生参与爱国主义教育的积极性与热情,不断培养学生爱家乡、爱祖国的热情,进而提升小学美术课堂教学的作用力,促使学生实现全面的发展与进步.
参考文献：
［1］李爱婷.有助于小学美术教学的四个小变化［J］.基础教育研究,2018（10）.
［2］陈永斌.小学美术教学中微课资源的应用探究［J］.美术教育研究,2018（12）.
爱国论文范文结:
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