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黑白键盘上的手指舞蹈
李悦欣
随着哈尔滨市新一轮“南拓、北跃、中兴、强县”城市战略规划,基于松北区区情、学情展开的广泛调研、论证,大家分析认为：虽然,松北区教育环境差、基础薄弱,但松北区教育事业规模小,教育发展受应试教育的影响小,推行课改,实施素质教育的阻力也越小.俗话说“船小好掉头”.松北区教育局领导班子经过反复研究,达成共识——学生发展就是教育质量.基于这一理念,松北区教育局确定了“以艺体教育为突破口,以深化课改为动力,以提高全体学生综合素养为目标,全面实施素质教育”这一工作方针.
一、为什么选择手风琴作为我校的校本教材
手风琴,是一种既能独奏又能伴奏的簧片乐器,右手部分的黑白键负责演奏曲调,左手的键钮负责伴奏.它不仅仅能演奏单声部优美的音乐,还能演奏多声部的乐曲,甚至可以演奏出钢琴一样丰富的和声.手风琴音色宏大,和声丰富.手指与风箱的巧妙结合能够演奏出风格不同的各种作品,这是许多乐器所无法比拟的.除了独立演奏外,还可以参加重奏可以说手风琴就是一部小型的室内乐 ,且音高固定,体积小,携带方便.
二、怎样让学生顺利的突破心理接受手风琴
刚刚面对手风琴时,学生们的心理一半是好奇一半是抵触的.面对这样的问题,我是这样做的.首先先用手风琴美妙的音色打动我的学生们.在初步音乐形象稳固之后,学生便有了无数个好奇.好奇便是兴趣的开始.例如：学生会问,为什么怎么按键盘它也不会响？它中间的风箱向火车的中间部分,左手一个个密密麻麻的键钮怎么才能记住呢？右手黑白色键盘上面的方块按键是做什么的呢？学生能提出这些问题,便是很好的开始,证明他们已经在关注手风琴了.
三、实践成册,校本教材初形成
由于我校学生多为零基础学习,基本的乐理知识知道甚少,所以,给实际教学带来不少的麻烦.几年来,我也走了不少的弯路.不过,针对于零基础的学生,在实践中成长,我也形成了一套自己教学的方法和理论.
1.持琴的姿势
在我的实际观察中,我发现琴弹的好坏首先要做到姿势的规范.我把持琴放在了教学的第一课.首先,琴放在明显处,让学生观察琴的造型.有什么新的发现？学生会提出各种带子的使用方法,我会逐一的讲解.例如,两个琴带的长度不同,方向也就不同.长一点的带子应放在右侧,相反为左侧.锁住风箱上下各有短带,为了固定风箱.拿起琴,坐在板凳的三分之一处,风箱应重心在左腿上,右腿负责给黑白键盘一个反方向作用力.左手湾子插入左侧腕带等.
2.识谱
我校把手风琴作为学习音乐素养的一种认知乐器是非常直观又简单的.手风琴属于西洋乐器,五线谱作为主要的识谱.我会把do到sol五线谱的位置明确的告诉学生,然后进行五指练习.学生们认识了do-sol在高低音五线谱上的具体位置并熟记后,我开始教授一些简单的时值.例如：全音符、二分音符、四分音符等,让学生对“音”有长短概念.在学生能视奏出前五个音后,我再逐渐的增加剩下的三个音及八度扩展练习.
3.风箱的运用
风箱犹如小提琴的琴弓,也犹如人的呼吸,我会把风箱作为最重要的部分讲解给我的学生们听.首先就是规范的使用风箱,出去回来长短要有控制力,规范的控制.我教我的学生在谱面上画好风箱的方向,严格的按照方向去运作自己的风箱.
4.贝斯的奏法
手风琴的贝斯相当于交响乐团里的倍大提琴,它的角色不可估量.所以,为左右打下坚实有力的基础是非常有必要的.我给学生的讲解是,左右要向芭蕾舞演员的足尖一样挺拔.先从连音练起再过度到跳音.这个过程需要学生去自己摸索及反复地练习,找弹跳的感觉.我的学生能找着感觉的是少数,这就需要我耐心的一个个去改正陪练.
四、成果展示
在普及手风琴这项乐曲的过程中,我逐渐发现了一些在琴技上有特殊潜质的学生.这样的学生我选拔出来,分成声部,去排练较难的曲子.例如：我排练过俄罗斯的曲子《山楂树》《在大门口》等.我们学校的学生多次参加省市器乐类集体比赛获得优异成绩,并且有同学已经通过手风琴这个专业升入理想大学.今后,我会更加坚持,使我校艺术之花继续绽放在黑白键盘上.
(作者单位：哈尔滨第十中学校)
责任编辑 姜艺艺
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