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高职服装学院产学研结合模式探究
【摘 要】众所周知,职业院校教育教学活动的最终目的是向社会输送极具专业知识和专业技能的人才.这就说明,职业院校教学活动的开展不能像普通院校教育教学活动开展那样,将学生局限在课堂之中,教师采取照本宣科的方式向学生传授基础知识是不可取的.职业院校的教师在向学生传授了基础知识之后,还需要采取多样化的方式引导学生将所学的知识运用到实际活动之中,在动手操作中深刻其专业知识,提高其专业技能.在这一现实要求下,产学研结合的实现为职业院校的发展提供了新方向.在本文中,我主要立足高职服装学院建设来谈一谈如何构建产学研结合模式.
【关键词】高职院校 服装设计 产学研结合 内涵 模式建构
一、概念界定
（一）产学研结合
所谓的产学研结合主要是是指教育教学活动的开展,将学校、企业、科研单位以及政府相关单位都纳入到教学体系之中,在各部门资源互相协助下,使学生能在有效的政策指导下,在学校接受相应的专业知识,并在企业活动参与中将所学到的知识应用到实践之中,并在实践活动参与中提高其专业技能,为学生适应为了社会、工作的需求打下坚实的基础.
（二）高职产学研结合
无论是国内还是国外对产学研结合都做出了较多的研究的,但是对于高职产学研结合的定义到目前为止还没有一个明确的表述,在国外,不少国家的研究人员将高职产学研结合视为合作教育的一种独特的教育方式,指出,高职产学研结合主要是指将课堂教学活动的开展与公共或私营企业结合起来,将在学校获得扎实理论基础的学生输送到与其专业相关的企业之中,在工作中获得相应的实践技能,以此使学生在获取一定报酬的基础上,获得必备的专业技能,并为其今后的就业选择指明方向.回归到国内,国内对高职产学研结合的研究一般都将产学合作教育作为活动开展的主要形式,也就是说,在产学研结合活动开展中,将培养具备扎实专业理论和技能的学生作为育人的中心；将培养学生的职业能力,尤其是获得实际的工作经验作为活动开展的主要目的；通过教师、科研人员、学生以及企业员工的合作,将学生带领导企业之中,使其在企业活动参与中将已获得的专业知识应用其中,在应用中提高其专业技能,在此过程中同时提高学生的职业道德作为活动开展的主要目标；以政府协调、产学紧密结合和市场导向作为主要途径.
二、高职服装学院产学研结合的模式建构
（一）依托产业办学,创新办学理念
正如上文所提及的,职业院校教育教学活动开展的目的是向社会输送极具专业理论和专业技能的专业人才.而建构产学研结合模式的目的同样如此.所以,高职服装学院在建构产学研结合模式的时候,要立足教学目的,转变传统的培养知识型人才的理念,将知识型和实用型人才培养作为新的办学理念.
市场经济决定了现代教育教学活动的开展具有产业属性,这就要求职业院校在开展教育教学活动的时候,需要以市场为导向,主动地适应市场、产业的需求,不然,学校办学与市场需求相违背,其培养出来的人才再优秀、专业知识和技能再扎,也是毫无用武之地的.但是,我们需要注意一点,以市场为导向,并不要求学校办学一切以市场为准,一旦一所学校只靠市场需求来刺激办学,缺乏理性的思考,那么其办学后劲往往会不足,心有余而力不足的情况会层出不穷地出现.由此可以看出,一所职业院校能否在教育体系中立足和发展,在很大程度上取决于其自身的教学定位和办学方向.也就是说,高职服装学院在办学之初,除了要遵循职业院校办学目的和办学规律之外,还要立足自身的实际情况,将自身的特色纳入到办学理念之中,建构独具特色的学院.在特色学院建构的引导下,其专业设计和人才培养自然也独具特色.在产学研模式建构中也是如此,其建构既要符合职业与职业院校和产学研结合的规律,还要创设自身的特色.就服装学院来说,需要扎实地立足于服装产业办学,学院办学要走出狭小的学校空间,走进社会、走进企业,与当地的服装企业、单位或有关部门建立密切的联系,在互帮、互助的合作关系的引导下,将学院教学与市场发展、市场需求结合起来,在洞察市场发展方向、产业发展需求的基础上,将服从“需求”作为办学的前提,为市场和企业培养出一批既具扎实理论又具扎实实践技能的服装专业人才.
（二）横向拓展,建构项目教学新模式
在转变了传统的教学理念之后,服装学院需要从教育教学方式入手,对传统的以知识灌输为主的教学方式进行更新、改进,采取项目教学模式来激发学生实践活动参与的积极性.所谓的项目教学模式主要是指,在组织教学活动的时候,将企业项目作为教学活动的主要目标,将基础理论知识讲授作为教学的辅助,将学生的时间能力提高作为教学的主线,在与企业合作中,对教学内容进行整合,使学生在学习基础内容之后,以小组合作形式来完成相应的企业任务,如此不仅可以提高学生学习的针对性,还能将学与用紧密地结合起来,在且以项目完成中实现学以致用,在用中加深学生对理论知识的理解、提高其动手能力.
学院的部分重点专业带头人或骨干教师大都是国内或省内知名的服装设计师,而且这些教师还在相关的服装设计公司或服装企业担任不同的职务,所以,在物尽其用,人尽其才理念的引导下,可以充分发挥这些教师的作用,在教师资源充分挖掘下,借助教师自身独特的优势,将企业项目引入到教学之中,将课堂教学横向拓展到企业,使学生在课堂中就能零距离地基础到企业服装项目,甚至可以直接实现课堂教学与企业的对接,将学生直接带领导企业之中,在实践操作之中进行教学.我在落实项目教学模式的时候,以班为单位将不同的班级划分为不同的小组,要求每一组深入到企业内部,搜集其服装设计要求,接着合作设计出15 款服装,从面料、设计、工艺到样衣的要求都需要学生合作完成,如此在合作中,学生亲身经历了服装设计的各个流程,并体验到了服装生产过程.如此,在项目教学模式下,学生以企业需求为导向合作设计出的服装,不仅款式多样,而且部分服装还被企业选中,投入到生产之中,这样就使得学生享受到了服装设计的乐趣,并树立了自信心,在此基础之上,还积累了丰富的工作经验,为其更好地应对未来社会的需求打下了坚实的基础.
（三）纵向延伸,构建技术引领教学新模式
服装学院无论是教师还是部分学生都有着良好的服装设计天赋,甚至一些教师在国内或是省内有比较有名,学校可以说是服装设计人才的聚集地.这就为高职院校开展产学研结合模式提供了丰富的人才资源,学校应该鼓励这些优秀的教师开展“个人工作室”,将自己的研究以“个人工作室”为渠道输送到企业之中,借此将科研与生产结合起来,建构纵向发展模式,并在与企业的合作中,学习最新的技术,将此技术借助“个人工作室”输送给学生,以此使学生在教学活动参与中学到教材中没有的新技术,更新其服装设计理念和技术,实现其服装设计的先进性.比如,院校老师可以建立印染个人工作室,在基础知识讲述之后,教师可以引导学生一起在个人工作室进行科研活动,开发新的印染助剂,并将已经成熟的印染助剂输送到企业之中,在企业活动开展中将其推广到市场之中,以此在丰富企业印染技术的基础上,为个人工作室的发展提供充足的资金,为接下来的研究活动提供资金资源,保证科研活动的顺利开展.而且,教师将学生带领到个人工作室之中,还可以将教材中的理论知识以模块的形式分解为学生实验,使学生在实际的服装操作流程中感知理论内容,而且,在工厂化生产的工作环境中,学生可以获得良好的工作现场感,以此实现理论与实践的结合.
（四）校企深化合作
这里所提及的校企深化合作不仅是指上文所提及的,在学生获得一定的理论知识之后,将其带入到与学校合作的企业之中,践行理论,提高技能,还指直接借助企业平台,将学生直接置于企业之中,使学生在校企合作开展的预科班中身临其境地学习理论知识,践行理论知识.预科班的建构还可以称为企业班,企业一旦有服装设计任务同样可以直接交付给学校,由学校组织学生一起完成该任务,如此不仅可以节约一定的人力资源,还可以丰富企业设计.在企业班建构的过程中,学校可以不定时地邀请企业中的服装设计师或者总经理、总裁等进行企业文化讲座,将其经营理念输送给学生,使学生在校期间就能对该企业有深刻的认识,并树立起正确的职业道德.与此同时,不少学生在文化讲座开展中,对该企业产生深深的向往之情,从而坚定其学习理念,为能到该企业工作不懈努力.
（五）围绕专业办学,创专业品牌特色
在国际服装品牌陆续登陆我国市场的过程中,国内的服装工业提前进入了品牌化的时代.在产学研结合模式下,院校在与企业合作中,不能单单地依托企业品牌,作企业的依辅,还要发挥自身的教学特色和设计特色,在借鉴企业品牌的基础上,创设独具学院特色的品牌,由此将“产业”和“品牌”纳入到学院办学活动之中,为教学活动的开展注入新鲜的血液.
总之,高职服装院校在办学活动开展中,要立足职业院校的办学特点和规律,将企业、政府等纳入到办学体系之中,在综合合作之中,建构产学研结合模式,以此将课堂教学扩展到企业,在校企合作中,多方位地提高学生的理论基础和实践技能,使学生在企业的需求下发展自身的专业技能,为其更好地应对未来社会的需求打下坚实的基础.
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